Развитие категориальной структуры нравственного сознания дошкольников

• Автор: Соломина, Л. Ю.
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 190 с. : ил.

1.1. Нравственное развитие как усвоение общественных образцов поведения .
1.2. Формирование моральных представлений и
оценок.
1.3. Эмоциональная регуляция нравственного поведения
1.4. Развитие нравственного поведения
дошкольников
1.5. Выводы
. ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования .
2.2. Методы сбора данных
2.2.1. Методика описания сказочных
персонажей.
2.2.2. Методика описания поведения в воображаемых ситуациях нравственного конфликта
2.3. Методы обработки данных .
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
3.1. Представления дошкольников о
нравственных качествах.
3.1.1. Состав представлений дошкольников о нравственных качествах .
3.1.2. Структура представлений дошкольников
о нравственных качествах
3.1.3. Межполовые различия представлений дошкольников о нравственных качествах
3.1. 4, Возрастная динамика представлений дошкольников о нравственных качествах
3.1.4.1. Данные метода поперечных возрастных срезов
3.1.4.2. Данные метода продольных возрастных
срезов.
3.1.4.3. Обсуждение и выводы.
3.2. Представления дошкольников о
нравственных поступках и мотивах
3.2.1. Состав представлений дошкольников о нравственных поступках и мотивах
3.2.2. Структура представлений дошкольников
о нравственных поступках и мотивах
3.2.3. Межполовые различия представлений дошкольников о нравственных поступках и мотивах .
3.2.4. Возрастная динамика представлений дошкольников о нравственных поступках и мотивах .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Возрастная динамика представлений дошкольников о нравственных поступках и мотивах . ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЯ 3
миисследователями В. А. Горбачевой . Р. Г Надежиной . А.П. Усовой , Р. И.Жуковской и многими другими. Существенным условием освоения правил поведения и взаимоотношений является формирование моральных представлений и оценок детей. Н.А. Циванюк выявляла особенности моральной оценки детьми поступков сказочных персонажей и особенности отношения к этим персонажам. Оказалось, что моральная оценка возникает в младшем дошкольном возрасте в результате переноса общего эмоционального отношения ребенка к персонажу в целом на конкретные поступки героев. Формирование этических оценок, отмечает Д. Б.Эльконин . Постепенно моральная оценка начинает определяться формирующимися представлениями дошкольника о хорошем и плохом, должном и недолжном и сама воздействует на эмоциональное отношение к персонажу. Изучение в е годы общего смысла нравственного развития ребенка сформировало основу для дальнейшего поиска психологического содержания, механизмов и закономерностей этого процесса, для вычленения новых аспектов и совершенствования методов исследования. Дальнейшая разработка проблемы формирования моральных представлений была связана с концепцией нравственного развития . Такой уровень морали . Моральный реализм связан с особенностями интеллектуальной сферы ребенка до 7 лет. В советской психологии отмечается , что . Между тем, уважение правил на словах далеко не всегда совпадает с их соблюдением детьми в игре и в быту.