Коммуникативная компетентность как детерминанта профессионального становления будущего психолога

• Автор: Войтенко, Лилия Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 254 с. : ил.

1.1. Психологопедагогические подходы к изучению компетентности
в современной науке.
1.2. Коммуникативная компетентность как основа профессионализма психолога
1.3. Психологические предпосылки развития коммуникативной компетентности студентов будущих психологов
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Особенности коммуникативной компетентности и ее развитие у студентов будущих психологов.
2.1. Организация изучения коммуникативной компетентности студентов будущих психологов
2.1.1. Общая организация стратегии исследования
2.1.2. Характеристика методов и методик исследования
2.1.3. Экспериментальная база и выборка испытуемых
2.2. Психологические особенности коммуникативной компетентности
студентов будущих психологов.
2.2.1. Структура коммуникативной компетентности
сгудентовпсихологов.
2.2.2. Коммуникативная компетентность студентовпсихологов на разных этапах обучения.
2.2.3. Психологическая характеристика коммуникативной компетентности в профессиональном становлении студентов
психологов. 7
2.3. Психологопедагогические условия развития коммуникативной
компетентности студентов будущих психологов
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список использованной литературы


Согласно трактовке Хуторского, обладать компетентностью значит иметь определнные знания, определенную характеристику, быть осведомленным в чмлибо обладать компетенцией значит обладать определенными возможностями в какойлибо сфере. Основываясь на высказанных позициях, нам представляется целесообразным компетенцию рассматривать в качестве некоторых возможностей человека знаний, умений, навыков, способностей в некоторой сфере. Соответственно, данное понимание вполне коррелирует со сложившейся практикой выделения профессиональных, общих ключевых, базовых, универсальных, транспредметных, надпрофессиональных и т. Далее, следует признать очевидность того, что компетентность по своей природе и содержательному наполнению представляет собой нечто более сложное, чем простые знания, умения и навыки человека в какойлибо сфере. Вместе с тем, к настоящему времени авторы так и не пришли к однозначному пониманию, ее сущности и содержания. Как следствие, в психологических исследованиях представлен широкий диапазон определений компетентности Кох А. Кузьмин Е. С., Петровская I, Кузьмина Н. В., Яблокова Е. А., Деркач , Кричевский , СемновИ, Маркова А. К., Бодалв , Сластнин В. А. и др. В словарной интерпретации компетентность лат. Признание достаточной скудности предложенной в данном случае трактовки стимулировало деятельность по обобщению материалов исследований различных отечественных и зарубежных ученых. Это позволило выявить как широкое Емельянов Ю. Н., Никифоров А. Г., Прайнер Д. Яковлева Н. В., Шредер Г. Форверг М.