Факторы формирования тревоги у подростков в инновационном учебном заведении

• Автор: Гормин, Аркадий Семенович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Новгород
• Количество страниц: 183 с. : ил.

1.1. Определение тревоги и тревожности в психологической литературе. Функции, причина и классификация тревожных состояний человека

1.2. Характеристика состояния тревоги в подростковом возрасте.

Глава Н.Описание методов и результатов определения тревоги и тревожности у подростков.

2.1. Краткая сравнительная характеристика методов исследования

2.2. Краткое описание методики индивидуального наблюдения.

2.3. Изложение с элементами сочинения, как метод исследования тревоги и тревожности подростков

2.4. Методы объективного исследования состояния тревоги.

2.5. Субъективнооценочная методика исследования.

2.6. Использования экспертной оценки интеллекта и способностей с целью заключения об уровне тревожности личности.
2.7. Диагностические аспекты сотрудничества психолога и психиатра при наблюдении за тревожными подростками па стадии диагностики

тревожности.

Глава 3. Ведхудие факторы формирования тревоги у подростковстаршеклассников в инновационной школе
3.1. Социальнокультурные и рег ламентационные ограничители самовыражения личности, как факторы Ьормирования тревоги.
3.2. Интерьер, помещения и дизайн учебного заведения как факторы формирования тревоги.
3.3. Общение подростков как фактор формирования тревоги4
3.4. Эпизоды взаимодействия школы и семьи как факторы повышения тревоги у подростков
3.5. Ситуации выбора в учебной деятельности, как фактор формирования тревоги.
3.6. Индивидуальные физиологические и интеллектуальные особенности учащихся, отличающие их от одноклассников, как фактор формирования тревоги.
3.7. Педагогическое воздействие и личность учителя, как факторы формирования тревоги.
3.8. Школа, как фактор формирования тревоги у учащихся
3.9. Понятие фактора формирования 1ревоги, процесса разрядки и
объекта разрядки тревоги
Заключение .
Литература


Зиглер, . Возбуждение, которое не завершилось разрядкой, преобразуется в неврозах страха. Однако, со временем 3. Фрейд пересмотрел свою теорию и пришел к следующему выводу тревога является функцией эго и назначение ее состоит в том, чтобы предупреждать индивидуум о надвигающейся угрозе, которую нужно встретить или избежать. Таким образом, тревога способствует реакции на угрожающую опасность адаптивным способом. Реалистическая тревога является эмоциональным ответом на понимание реалистических опасностей внешнего мира. Часто она является синонимом страха. В целом, реалистическая тревога помогает обеспечить самосохранение. Невротическая тревога является эмоциональным ответом на то, что неприемлемые импульсы со стороны ид станут осознанными. Она является опасением за невозможность контролировать истинные агрессивные или сексуальные побуждения. Если наказание поступает из внешнего источника, то невротическая тревога первоначально может переживаться как реалистическая. И только тогда, когда истинные импульсы ид угрожают прорваться через эгоконтроль, по Фрейду возникает истинная невротическая тревога. Моральная тревога возникает при эмоциональном ответе на угрозу наказания со стороны суперэго. Этот тип тревоги часто сопровождает чувства вины или стыда. Она происходит от объективного страха родительского наказания за какиелибо поступки, действия или желания. Субъективно подобный тип тревоги ощущается индивидом при диссонансе реальных действий или желаний и установок морального кодекса.