Психологическая интерпретация феномена невнимательности младших школьников

• Автор: Улько, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 173 с.

1.Интерпретация феномена невнимательности в зарубежной и отечественной психологии
1.1.Интерпретация феномена невнимательности в зарубежной психологии
1.1.1.К истории исследования феномена невнимательности
1.1.2.Подходы к рассмотрению феномена невнимательности в современной когнитивной психологии
1.2.Интерпретация феномена невнимательности в работах отечественных психологов
1.3.Уровневый подход к интерпретации феномена невнимательности.4
2.Психологические детерминанты невнимательности младших школьников
2.1. Проблема невнимательности в младшем школьном
возрасте
2.2.Психологический анализ детерминант отдельных уровней невнимательности младших школьников .
3.Исследование феномена невнимательности младших школьников анализ эмпирического материала
3.1.Организация исследования
3.2.Методы исследования
3.3.Анализ результатов и интерпретация данных
3.3.1.Сравнение разноуровневых психологических
характеристик невнимательных и внимательных
учащихся
3.3.2.Изучение индивидуальных психологических
. симптомокомплексов феномена невнимательности младших
школьников.3
3.3.3.Анализ и интерпретация результатов формирующего
эксперимента
Заключение.
Список использованных источников


В.Вундт, основатель первой научной системы психологии и, одновременно, основатель психологии внимания, связывал внимание со структурой сознания . В сознании он выделял процессы апперцепции и перцепции. Если восприятие входит в более обширный объем сознания, то мы называем этот процесс перцепцией, если же оно попадает в фокус внимания, то мы называем его апперцепцией, такое определение этим понятиям дает В. Вундт там же,с Важной для понимания явления невнимательности является идея о том, что обладание содержанием в сознании не совпадает с его внимательным переживанием. Перцепируемые содержания сознаются более или менее смутно, хотя всегда поднимаются над порогом сознания. Другими словами предполагаются такие ситуации, когда определенные стимулы будут восприняты субъектом, но не будут подвергнуты ясной сознательной обработке, что может привести к возникновению ошибок и неточностей в деятельности. Идеи В. Вундта о выделении в сознании области перцепции и апперцепции нашли широкое использование и дальнейшую разработку у его учеников и последователей. Так, Э. Титченер также описывает внимание в понятиях ясности или смутности . Но, в отличии от Вундта, он считает необходимым рассматривать внимание с точки зрения психических процессов, . Выделяя в сознании два уровня фокуса и границы, Титченер отмечает, что некоторые авторы полагают, что существует больше, чем два уровня, три уровень внимания, уровень невнимания и уровень еще более глубокой подсознательной смутности, в каждый определенный момент на уровне невнимания представлены определенные объекты.