Формирование личностной готовности к профессиональной деятельности в условиях многоуровневого образовательного пространства

• Автор: Ясько, Бэла Аслановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 193 с.

Глава 1. Психологические проблемы профессионального становление специалиста в условиях многоуровневой организации образовательного процесса. Профессиональное образование личности как психологопедагогическая проблема. Многоуровневая система подготовки специалиста психологическая характеристика. Профессиональное становление будущего специалиста в условиях многоуровневой организации образовательного процесса в учебном заведении. Многоуровневая профессиональная подготовка будущего специалиста в учебном заведении как форма социализации. Профессиональное становление будущего специалиста в условиях многоуровневого образовательного пространства и развития его личности. Профессиональное развитие специалиста в условиях многоуровневой организации образовательного процесса как этап жизненного пути. Личностная активность будущего специалиста в условиях многоуровневого образовательного пространства. Профессиональная ориентация в условиях многоуровневой системы подготовки специалиста. Глава 2. Содержание системы профориентационной работы в
Краснодарском муниципальном медицинском институте высшего сестринского образования и медицинском колледже.


А. Бодрову профессионализация это специфическая форма трудовой активности личности в течение профессионального этапа жизненного пути, отражающая процесс е социализации и сопровождающаяся развитием личности , с. В целом же формула рассматриваемого подхода может быть сформулирована так человек, формируясь в процессе профессионализации как субъект деятельности, развивается как личность. Последние годы ознаменованы значительными изменениями сферы профессионального образования, обусловленными целым комплексом как позитивных, так и негативных факторов , , , , , 4, 3, 8, 2. Средством подобного анализа могла бы выступить проекция изложенных выше основных концептуальных положений на конкретные реалии современного профессионального образования. Образование личности все в большей степени становится непрерывным, охватывающим практически все этапы онтогенетического развития человека. Эта тенденция в полной мере характерна и для профессионального образования, обеспечивающего последовательное движение личности по ступеням и уровням профессионального мастерства. В этой связи во всем мире достаточно давйо со стороны различных звеньев профессионального образования начального, среднего, Езысшего, дополнительного отмечается выраженное тяготение к интеграции, синергическому сопряжению своей педагогической деятельности. До недавнего времени основной формой подобной интеграции выступало установление разнообразных договорных отношений между высшими учебными заведениями, колледжами, техникумами, профессиональными училищами, общеобразовательными школами и др.