Стихосложение как форма развития детской речи

• Автор: Грехова, Ирина Петровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 240 с.

1. Философия и литературоведение о стихосложении в жизни человека и человечества.

2. Стихосложение и поэтика в образовании психология и педагогика стихотворной речи.

3. Онтогенез речи, стихосложение и поэтика психологический аспект.

ГЛАВА 2. СТИХОТВОРНАЯ РЕЧЬ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ

1. Формирующий метод в исследовании стихотворной речи обоснование экспериментального исследования.

2. Пилотажное исследование условий формирования стихотворной речи.

3. Конструктивность и аналитичность в стихотворной речи.

4. Психологическая социология стихотворной речи опрос и олимпиада по поэтике

5. Метафора и подтекст в детском словесном творчестве.

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СТИХОТВОРНОЙ РЕЧИ

1. Стихотворная речь старших дошкольников в условиях формирующего исследования серии Э1, Э
2. Формирование стихотворной речи в группе младших школьников серия ЭЗ.
3. Стихотворная речь младших подростков в условиях формирующего исследования серия Э
4. Стихотворная речь старших подростков в условиях формирующего исследования серии Э5, Эб.
5. Обсуждение результатов экспериментальных серий и выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


С.Выготский, опираясь на исследования П. Жанэ, слово, бывшее вначале командой для других, в ходе развития отделилось от действия и стало командой для себя, превратилось в основное средство овладения собственным поведением То, что называют волей, есть речевое поведение. Нет воли без речи там же, С. Таким образом, особая роль в онтогенезе всех видов искусства состоит тавтология здесь сродни каламбуру, более глубоко проясняющему значение морфемы, в искусственности, неотвратимо сопровождающей становление любой психологической формы человеческого действия. Не только и не столько эстетизм, мировоззрение или мотивационноличностная сфера оказываются детерминированными искусством, но и в первую очередь хотя мы представляем, что одних теоретических правдоподобных рассуждений для доказательства здесь явно недостаточно операциональная сфера основной с точки зрения опосредствования высшей психологической функции речи. В сущности, любое познавательное действие в той или иной степени хранит в себе отпечатки освоенных ранее словесных ритмических и семантических фигур, прошедших основательный путь преобразований и превращений. Так, метафоричность поэтического слова, как показывают наблюдения за чтением своих стихов маститыми поэтами, ищет и обязательно находит особую форму выражения, более того, эту форму порождает. Что движет что Ритм смысл, рифма метафору, строфа образ или наоборот Молодой Л. С.Выготский искал ответы на эти вопросы в общем движении акта искусства, мы пробуем искать в онтогенетическом развитии.