Психологические особенности взаимоотношений одаренного школьника со взрослыми и сверстниками (на материале общеобразовательной школы)

• Автор: Крушельницкая, О.Б.
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 c. : ил

1.1. Статус, роль и интрагрупповое структурирование

1.2. Психологические особенности интрагрупповой структуры школьного класса

1.3. Одаренность как фактор интрагруппового статуса в детской, подростковой и юношеской группах
Глава II. Программа экспериментального исследования и обсуждение полученных результатов

2.1. Постановка проблемы, гипотезы и методы исследования

2.2. Психологические особенности определения одаренности школьников их одноклассниками и учителями
2.3. Взаимосвязь внутригруппового статуса младшего школьника, подростка и юноши и оценки их одаренности сверстниками и педагогами
Заключение

Библиография

Причем если большинство членов группы оказываются в благоприятных статусных категориях, уровень благополучия взаимоотношений может быть оценен в целом как высокий, при одинаковой представленности в группе, с одной стороны, звезд и предпочитаемых, а с другой пре
небрегаемых и отверженных, как средний, а при преобладании членов группы с низким социометическим статусом как низкий , с. По данным Х. Й.Лийметса, диагностический для анализа характера взаимоотношений в группе смысл имеет и социометрически определенный индекс изолированности процент членов группы, оказавшихся именно в четвертой статусной категории Х. Й.Лийметс, , с. В социальнопсихологической литературе достаточно развернуто и остро обсуждается проблема детерминации социометрических предпочтений то есть, анализируются вопросы поиска собственно психологических оснований интрагрупповой межличностной привлекательности типа симпатии антипатии, структура которой и выявляется традиционно с помощью социометрической процедуры. Так, обобщая данные зарубежных исследований, Я. Л.Коломинский отмечает, что обычно социометрический статус принимается в качестве некой суммы более или менее независимых качеств личности, особенностей поведения, внешности, успехов в тех или иных видах деятельности, социальнодемографических характеристик, особенностей высшей нервной деятельности, психодинамических показателей и т. Например, обнаружено, что на социометрический статус в группе влияют, прежде всего, личные факторы внешний вид 6, успехи в учебе и умственная одаренность 4, более молодой возраст, по сравнению со средним возрастом членов сообщества, общительность, готовность помочь товарищу 3. Отмечено также влияние на социометрический статус индивида особенностей его темперамента. Являясь важной характеристикой личности, особенности темперамента проявляются в общении, в отношениях членов группы друг к другу.