Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста

• Автор: Истратова, Оксана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 182 с. : ил.

1.1. Психологические новобразования в дошкольном детстве

1.2. Исследование проблемы детской агрессивности в отечественной и зарубежной психологии

1.3. Анализ эмоциональной сферы дошкольника и детерминант проявления агрессивности

Глава 2. Организация и методы исследования агрессивности у детей

дошкольного возраста

2.1. Диагностика агрессивности

2.2.Опыт создания программы и проведения коррекционно

профилактической работы с агрессивными детьми

2.3. Анализ эффективности проведения коррекционно 5 профилактической работы

Заключение

Список литературы

В. Ендовицкой показало, что в процессе игровой деятельности улучшается острота зрения. В игре ребенок способен удержать в памяти большее количество слов, чем в ситуации эксперимента З. М. Истомина. Но игра является не единственной деятельностью дошкольников. Само содержание игры обогащается опытом, полученным ребенком в быту и в процессе элементарных учебных занятий. В процессе обучения у детей складываются познавательные процессы, формируются навыки в счете, изобразительной деятельности. Вместе с тем занятия формируют волевые качества ребенка. Элементы учебной деятельности проявляются в умении ребенка слышать и слушать взрослого, выполнять его инструкцию, действовать по образцу и по правилам цит. И.Е Валитова, , с. Все эти умения являются предпосылками учебной деятельности одной из характеристик психологической готовности к школьному обучению. Обучение в равных возрастах вплетено во все деятельности ребенка. Но постепенно у ребенка возникает потребность чемуто учиться формируются познавательные мотивы любознательность, желание узнать чтото новое. К концу дошкольного возраста ребенок переходит от спонтанного типа обучения к триакгивному по программе, предложенной взрослым. В старшем дошкольном возрасте появляется стремление к более серьезной, общественно значимой деятельности. Создается психологическая готовность к переходу от игры к учебе. Эта готовность заключается во владении ребенком навыками самообслуживания, культурного поведения. Также он должен быть подготовлен к обучению счету, письму, уметь рисовать, петь и т.