Экспериментально-психологическое исследование взаимосвязи в развитии музыкальных, психомоторных и познавательных способностей детей 5-7 лет

• Автор: Светличная, Лариса Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 201 с.

1.1. Психофизиологические основы взаимосвязи и компенсации способностей

1.2. История изучения взаимосвязи различных способностей человека

1.3. Проблемы взаимосвязи музыкальных, психомоторных и познавательных способностей в современной психологии

1.4. Понятийный аппарат проблемы исследуемых категорий взаимосвязи способностей

Глава 2.
ИССЛЕДОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ, ПСИХОМОТОРНЫХ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ТРАДИЦИОННОГО И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.

2.1. Организация экспериментального исследования

2.1.1. Тестовый материал для исследования музыкальных способностей детей и процедура диагностики.

2.1.2. Методика экспресстестирования психомоторных способностей детей

2.1.3. Методика психодиагностики познавательных способностей детей

2.2. Уровень развития музыкальных, психомоторных и познавательных способностей детей на констатирующем этапе эксперимента
2.3. Организация и содержание комплексного формирующего эксперимента по развитию музыкальных, психомоторных и познавательных способностей детей
2.3.1. Методика формирования музыкальных способностей детей лет
2.3.2. Методика экспериментального развития психомоторных способностей детей лет.
2.3.3. Методика формирования познавательных способностей детей лет
2.4. Результаты психологопедагогического эксперимента по формированию музыкальных, психомоторных и познавательных способностей детей лет
2.5. Изучение и анализ корреляционных взаимосвязей между отдельными компонентами музыкальных, психомоторных и познавательных способностей детей.
Выводы. Практические рекомендации. Заключение.
Литература


В связи с этим, одним из важных вопросов является вопрос о сензитивных периодах в развитии, благоприятствующих становлению определенных
способностей. Необходимо отметить важность интерференции навыка, дающего ослабление или усиление новых навыков под влиянием уже имеющихся0. Итак, учет психофизиологических особенностей является необходимой предпосылкой для эффективного воспитания и обучения детей. Исследования отечественных и зарубежных ученых подтверждают возможность и необходимость комплексного изучения способностей. История изучения взаимосвязи различных способностей человека. На разных этапах исторического развития существовали различные подходы к проблеме взаимосвязи музыкальных, психомоторных и познавательных способностей, поскольку цель, методы, организационные формы обучения эволюционируют под воздействием общественного развития и определяются ролью в жизни общества, национальной спецификой, эстетическими взглядами, бытующими формами деятельности, общепринятыми идеями, и т. В рамках первобытного синкретического праискусства, содержащего начатки музыки, поэзии и танца, музыка была лишена многих качеств, доминирующих позднее. Однако она уже наделена эмоциональной выразительностью, благодаря изначальной связи музыкального интонирования с психофизиологическими состояниями людей, со словом, пластическим движением, благодаря включению музыки в быт, в трудовые процессы, в ритуал . В странах Древнего мира была замечена связь музыки с работоспособностью, космическими ритмами.