Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Бикчинтаева, Ляля Гильвановна
19.00.07
Кандидатская
1999
Москва
183 с. + Прил. (180 с. )
Стоимость:
499 руб.
1. Анализ основных подходов к изучению учебнопрофессиональной деятельности в трудах
отечественных и зарубежных психологов .
2. Психологические концепции профессионального
самоопреления личности
3. Проблема профессионального сознания и самосознания
студентов вуза в трудах отечественных психологов
4. Содержательные характеристики мотивационной сферы
будущего профессионала
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ ИЗУЧЕНИЯ АКТИВНОСТИ СУБЪЕКТА УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1. Постановка проблемы, диагностическая модель
и методический аппарат исследования.
2. Организация, цели и содержание формирующего эксперимента.
ГЛАВА III. СОДЕРЖАНИЕ И ДИНАМИКА АКТИВНОСТИ СУБЪЕКТА УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ВУЗОВ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
1. Уровни профессиональной самооценки, субъективного контроля, потрбеностного профиля деятельности студентов, их динамика
в период профессионального обучения.
2. Особенности развития профессиональных интересов
студентов различных вузов и специальностей
3. Содержание и анализ учебнопрофессиональной
мотивации студентов, ее динамика.
4. Соедержание и динамика ценностных и смысложизненных ориентаций будущего профессионала в процессе
вузовского обучения
5. Анализ результатов формирующего экспееримента.
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
На второй позиции находится воспитанность и жизнерадостность. Автор исследования предполагает, что при выборе этих ценностей сыграл свою роль психологический механизм сверхкомпенсации, согласно которому в качестве ценности выдвигаются желаемые явления, недостаток которых столь остро испытывается в настоящее время. Среди отвергаемых ценностей наряду со свободой стоит самостоятельность как независимость в суждениях и оценках. Термином профессиональное сознание охватываются все те проявления сознания личности, которые связаны с ее профессиональной деятельностью. Они определяются местом и значением данной профессии в профессиональной структуре общества отношениями личности к профессии, ее представителям и к себе как к профессионалу профессиональными идеалами уровнем профессиональный знаний и умений выраженностью профессиональных способностей профессиональными перспективами, достижениями переживаниями успехов и неудач профессиональной деятельности и др. В таком объеме исследование профессионального сознания сливается с изучением всего процесса жизнедеятельности специалиста. Г.В. Акопов 4 считает, что понятие профессионального сознания является наиболее адекватным по полноте и точности отражения того, что происходит в процессе вузовского обучения 4, с. Нечаев рассматривает профессиональное сознание в качестве центральной категории высшего образования, определяя вузовскую подготовку как процесс системного формирования профессионального сознания, высшим уровнем которого является творческая активность студентов.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические причины конфликтных отношений с ровесниками у старших дошкольников | Павленко, Татьяна Андреевна | 2000 |
Актуализация личностного потенциала педагога как средство развития диалогической направленности педагогического общения | Костылева, Анна Андреевна | 2010 |
Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек | Берко, Дмитрий Васильевич | 2000 |