Психолого-педагогические основы развивающей среды музея игрушки

• Автор: Шумунова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с.

1.Возникновение музеев игрушки

в мировой культуре.

2.Философские контексты

настоящего исследования

3 .Психологопедагогические контексты

настоящею исследования

ГААВА 2. ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

МУЗЕЯ ИГРУШКИ

1. Социокультурный диалог как условиеактуализации

разви вающей функции музея игрушки

. 2.Принципы и методы организации предметной развивающей среды музея игрушки в контексте настоящего исследования .
З.Практика организации предметной развивающей срды музея игрушки посредством включения детей в деятельность по социокультурному проектированию
ВЫВОДЫ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Зеленко ЛУ. Детские музеи в Северной Америке. М., . С. 0. Германии. Летом через музей шел непрерывный поток юных туристов, путешествующих, как правило, пешком по горам Тюрингии. Общие тенденции в культуре производства и представления игрушек способствовали общению специалистов по игрушке из разных стран, создавали новую почву для формирования практик представления игрушки. Один из примеров специализированная международная научнопромышленная выставка Детский мир, проводившаяся в г. Таврического дворца в Петербурге с целью содействия сбыту кустарных изделий. Среди других экспонатов были представлены игрушечные изделия на выставке гигиены и спасательной службы в Париже в г. Продолжалась практика представления игрушечных производств, в том числе и промыслов на Всемирных выставках, например, в Льеже Бельгия в г. Непосредственно зрителю игрушка в то время чаще всего предъявлялась той ее стороной, которая была обусловлена историческим и производственным контекстами ее бытия. Эта линия не исчезла в первой четверти XX в. Свидетельство тому выставка Игрушки прошлого и настоящего в г. Как делают игрушки в г. Кустарным музеем. Выставка Как делают игрушки носила строго тематический характер, была построена на принципах экспозиционной наглядности, ее сопровождали необходимые атрибуты выставочной деятельности каталоги, реклама. На выставке принимались не только одиночные посетители, но и организованные группы школьников, студентов, гимназистов, студентов Московского университета и институтов.