Психологические особенности самосознания гиперактивных младших подростков

• Автор: Насырова, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 174 с.

1.1. Проблема гиперактивности в современной психологической

науке

1.2. Основные критерии гиперактивности у детей и подростков.3

ГЛАВА 2. Особенности самосознания гиперактивных подростков.

2.1. Особенности предпосылок и условий развития, формирующих самосознание гиперактивных детей5

2.2. Особенности самосознания младшего подростка в норме и при гиперактивности.

ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование самосознания

гиперактивных подростков.2

3.1. Описание и обоснование методов исследования самосознания, использованных в работе2

3.2. Результаты исследования особенностей самосознания гиперактивных детей3

3.3. Рекомендации для профилактической и коррекционно развивающей работы с гиперактивными детьми и подростками.2
Выводы6
Библиография


И. Захарова, у мальчиков расстройства центральной нервной системы отмечаются в 1,4 раза больше, чем у девочек, а в совокупности с психомоторными нарушениями в 1,9 раз больше по сравнению с девочками. По данным СанктПетербургского центра ИМАТОН, от до современных детей, ежегодно поступающих в школу, имеют функциональные нарушения в деятельности мозга. Говоря о возрастном диапазоне и половом соотношении гиперактивных детей, Дж. Добсон отмечает, что в среднем гиперактивностью страдают от 6 до детей в возрасте до лет, причем мальчики чаще, чем девочки в соотношении примерно 4 к 1му. Таким образом, данные статистики и наблюдения детских практических психологов, педагогов и воспитателей показывают настоятельную потребность в целостном изучении проблемы гиперактивности у детей, в выработке единого подхода к определению гиперактивности. Это будет способствовать созданию адекватных диагностикокоррекционных методов выявления и оказания психологической помощи этим детям. Изучение этой проблемы необходимо начать с выработки единого термина для определения гиперактивности. Несмотря на то, что явление гиперактивного поведения давно упоминается в научной литературе, есть описания поведения и исследования отдельных сторон психической деятельности таких детей, до сих пор в науке нет единого мнения относительно общепринятого понятия или термина для определения гиперактивного поведения. Подобные состояния называют гиперактивностью М. И.Чистякова, 3. Тржесоглава др. Матейчик, повышенной активностью и гиперкинезией Дж.