Особенности психорегуляции педагогической деятельности учителя-мастера

• Автор: Журавлев, Дмитрий Викторович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

I ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. Психофизиологические свойства личности и педагогическая деятельность. Педагогические способности. Э 1. Структура педагогической деятельности и общения. Учебная дисциплина география и особенности ее преподавания. ГЛАВА 2. Методы и организация исследования. Условия проведения эксперимента. ГЛАВА 3. Сравнительная характеристика групп учителей с различным уровнем профессионализма деятельности. Объективнопсихологические показатели педагогической деятельности учителя на уроке, характеризующие блок Активность делового общения. Организационнооценочная активность. Стеничность интеллект. Доминантность общения. Ф.Н. Гоноболин выделил свойства индивидуальности применительно к педагогической деятельности и выдвинул положения о том, что, вопервых, в основе каждого из компонентов деятельности лежат свойства личности, вовторых, каждый компонент педагогических способностей проецирует соответствующие свойства личности, необходимые для педагогической деятельности. В число этих способностей вошли экспрессивные, коммуникативные, организаторские, ориентационные, суггестивные и научнопознавательные, которые были названы дидактическими.


В. Кондратьева, применение системного подхода к изучению педагогических способностей Н. В. Кузьмина, , Аминов, , изучение способностей к преподаванию конкретного предмета Р. Я. Имаметдинова, , Т. Под спецификой педагогических способностей, как отмечает Н. В. Кузьмина , подразумевается специфическая чувствительность учителя к объекту, средствам, условиям педагогического труда и созданию продуктивных моделей формирования искомых качеств в личности воспитуемого. Она, по утверждению Ф. Н. Гоноболина , позволяет достигать высокой эффективности педагогической деятельности при меньших затратах труда, когда трудности преодолеваются быстрее и легче, чем при ее отсутствии. В состав педагогических способностей авторами включаются способности к передаче детям знаний в краткой и интересной форме, способность понимать учеников, самостоятельный и творческий склад мышления, быстрая и точная ориентировка или находчивость организаторские способности Н. Д. Левитов, способность делать учебный материал доступным учащимся, понимание учителем ученика, творчество в работе, педагогически волевое влияние на детей, способность организовать детский коллектив, интерес к детям, содержательность и яркость речи, ее образность и убедительность, педагогический такт, способность связывать учебный материал с жизнью, наблюдательность, педагогическая требовательность Ф. Н. Гоноболин , педагогическая наблюдательность, педагогическое воображение, организаторские способности, распределенное внимание, черты характера требовательность и педагогический такт Н.