Взаимосвязь семейных отношений с компонентами структуры интеллекта детей младшего школьного возраста

• Автор: Небыкова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

Введение. ГЛАВА 1. Интеллект детей и семейные отношения. Структура интеллекта. ГЛАВА 2. Программа исследования. Цель, гипотезы, объект и предмет исследования. Методы исследования. ГЛАВА 3. Результаты диагностики родительских отношений. Результаты диагностики характерологических особенностей родителей. Корреляционный анализ полученных данных. Корреляционные связи специфических факторов невербального интеллекта детей с семейными характеристиками. Факторный анализ полученных данных. Обсуждение результатов. Приложения2
поведения, т. На сегодняшний день данное направление исследований располагает значительными экспериментальными данными. Так, установлено, что интеллект коррелирует со временем реакции выбора в среднем 0,4 2. Ряд авторов выявили высокие связи интеллекта со временем опознания 9. Однако есть работы, в которой этой связи обнаружено не было 1. В исследовании В. Н. Дружинина, Ф. Н. Юсупова показана относительная независимость фактора решения задач от причин, определяющих успешность выполнения заданий разной трудности.


Обобщая вышесказанное, отметим, что в разрешении проблемы физиологических коррелятов способностей человека получены определенные результаты зафиксированы связи интеллекта со свойствами нервной системы, особенно активированностью, специально человеческими типами высшей нервной деятельности, темпераментом зависимость успешности решения познавательных задач от скорости переработки информации. Индивидуальнотипологический подход к изучению интеллекта представляется весьма перспективным, позволяя изучать наиболее константные и существенные индивидуальные различия между людьми, имеющими солидную теоретическую базу и важные практические цели исследования. Вместе с тем, поиск простейших базовых психофизиологических и физиологических процессов и функций, свойства и качества которых могли бы лежать в основе интеллектуальных способностей, далеко не закончен. Исследования в области психогенетики проливают свет на относительный вклад генетических и средовых факторов в формировании индивидуальных различий интеллекта. Установлено, что генотип определяет примерно дисперсии показателей интеллекта 6 . При этом общий интеллект более детерминирован генотипом, чем частные характеристики интеллектуальной сферы, такие как невербальный интеллект и специфические факторы 6 3 8. С. Ванденберг, используя тест Д. Векслера, обнаружил, что различия в уровне вербального интеллекта более генетически обусловлены, чем в уровне невербального интеллекта 0. По мнению Д. Горна, показатели вербального и невербального интеллекта в равной степени детерминированы генотипом, но вариативность последнего в большей степени обусловлена семейной средой 6. Обобщая результаты исследований, В. Н. Дружинин приходит к выводу, что роль генотипа в детерминации способностей больше, чем роль среды в том случае, если способность является общей, специфически человеческой.