Психологические особенности эмоционального развития ребенка в дошкольном учреждении

• Автор: Минаева, Вера Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с.

1.1. Особенности психического развития ребенка

1.2. Онтогенез эмоций в детском возрасте

1.3. Психологическая характеристика эмоциональной сферы детей.

1.4. Выводы.

ГЛАВА 2. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

2.1. Современная система дошкольного образования в России.

2.2. Эмоциональное развитие ребенка в дошкольном учреждении на материале анализа программ

2.3. Выводы.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Процедуры исследования эмоционального состояния детей.

3.2. Методика развития эмоциональной сферы детей
3.3. Особенности состояния и развития эмоциональной сферы детей результаты исследования.
3.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
. ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


За период дошкольного детства ребенок в своем психическом развитии преодолевает расстояние от осознания себя как физически самостоятельного индивида к осознанию своей внутренней жизни, своих переживаний, чему в большей степени способствует основной вид деятельности игра. Рассматривая закономерности психического развития ребенка, нельзя не
учитывать особенности психического развития современного дошкольника. Укрепление психического здоровья, обеспечение гармонического формирования личности подрастающего поколения, являясь важнейшей социальной задачей цивилизованного общества, составляет предмет научного изучения и практики многих специальностей Прежде всего, это касается медицины, психологии и педагогики, поскольку без обеспечения нормального психофизиологического созревания невозможно рассчитывать на воспитание полноценной личности. С другой стороны, неправильное воспитание, обусловленное, в частности, незнанием законов сравнительновозрастной психологии, может привести к деформированному созреванию отдельных психических функций и личности в целом. Это, в свою очередь, обусловливает нарушения социальной адаптации, трудности в учебе и поведении, повышает риск развития нервнопсихических заболеваний. В большей степени это расстройства так называемого пограничного уровня, в развитии которых лежат нарушения нервнопсихической реактивности, обусловленные неадекватным воспитанием 4. Распространенность психогенных под психогениями понимают обратимые расстройства психической деятельности, возникающие в ответ на воздействие психической травмы и подчиняющиеся определенным закономерностям клинического оформления, течения и исхода , с.