Целеобразование как фактор эффективности процесса иноязычного общения

• Автор: Соколова, Людмила Андреевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил.

1.1. Определение общения.

1 Общение как особый вид деятельности

1.1. Общение и деятельность

I.IV. Речевое общение

I.V. Вербальные и невербальные средства общения

I.VI. Общение и целеобразование

I.VII. Проблема педагогического общения

на иностранном языке

Глава И. Описание группы и методики экспериментального обучения

.1. Описание группы

Описание методики экспериментального обучения.

Глава III. Особенности процессов целсобразования при решении
коммуникативных задач.
П1.1. Целеобразование и речевые автоматизмы
Ш.И. Целенаправленное руководство учебным процессом
1.1. Влияние условий общения на процесс целеобразования при решении коммуникативных задач. Описание условий экспериментального обучения.0
Глава IV. Экспериментальное исследование целеобразования при решении коммуникативных задач в процессе обучения
иноязычному общению
ГУЛ. Постановка проблемы.
ГУ.П. Процедура эксперимента
IV. III. Обсуждение результатов
Заключение
Список использованной литературы


Общение и деятельность. Следует отметить, что в психологической литературе нет единого мнения по вопросу о соотношении общения и деятельности. Общение рассматривается то как один из видов деятельности, то как деятельность общения, коммуникативная деятельность. Иногда оно определяется как условие деятельности или как ее сторона. Некоторые авторы, например, Б. Ф. Ломов, считают, что общение является самостоятельной, специфической формой активности субъекта. Ее результат это не преобразованный материальный или идеальный объект, а отношение с другим человеком, с другими людьми. Общение выступает как специфическая форма взаимодействия. Далее Б. Ф. Ломов указывает, что хотя деятельность и общение определенным образом связаны через субъект, хотя и имеют общие черты, все это недостаточно для их отождествления. Это, по мнению автора, особенно четко видно, если рассмотреть общение с позиции той схемы, которая описывает деятельность. Как известно, наиболее важным понятием при описании любой деятельности является мотав. При рассмотрении даже самого простого варианта общения между двумя индивидами можно обнаружить, что каждый из них имеет свой собственный мотив. Неизбежно возникает вопрос, чей мотив является мотивом общения. Очевидно, в данной ситуации следует говорить, о взаимоотношении мотивов общающихся индивидов. Такие же трудности возникают и при определении субъекта и объекта деятельности. В общении оба индивида поочередно выступают то в качестве субъекта, то в качестве объекта деятельности.