Система доверительных отношений как детерминанта восприятия индивидуальности в юношеском возрасте

• Автор: Достовалов, Сергей Григорьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 168 с.

1.1.Личностноориентированная парадигма образования и индивидуальный подход.
1.2. Понятие индивидуальноети в современной психологии
1.3. Индивидуальность как высший уровень развития личности
1.4. Система доверительных отношений личности
и ее индивидуальность
1.5. Использование психосемантического подхода в изучении индивидуальности.
1.6.Роль юношеского возраста в становлении индивидуальности
Глава 2. Доверие к себе и доверие к социальному миру в контексте восприятия индивидуальности в юношеском возрасте.
2.1. Построение психосемантической модели восприятия индивидуальности в юношеском возрасте.
2.2. Исследование соотношения между уровнем самоактуализации личности и восприятием человека как индивидуальности.ПО
2.3. Апробация и адаптация методик, направленных на изучение системы доверительных отношений.
2.4. Изучение влияния системы доверительных отношений на восприятие человека как индивидуальности
2.5. Деформации системы доверительных отношений и деформации направленности личности.
Заключение
Литература


Восприятие индивида окружающими людьми будет окатывать стимулирующее или юрмоэящес влияние на СИ личностное развитие и, соответственно, на становление индивидуальноеи. Важность воспитательного воздействия коллектива, группы и т. Л.И. Божович, А. В.Петровский, однако в последние годы в силу ряда причин воспитание было вытеснено на периферию образовательного процесса. Гуманистическая парадигма в современной педагогике стремится ликвидировать это упущение. Как отмечаю Р. В. Вон даре не ка я, С. В.Кульневич, И. С.Якиманская в системе личностноориентированною обучения воспитание становится важнейшим фактором, обеспечивающим эффективность образовательного процесса. Успешность обучения, осознанного усвоения информации и возможность ее практического применении находятся в прямой зависимости от личностного развития, прежде всего интеллектуального. Однако сам процесс воспитания шире, чем процесс обучения и включает к себя помимо интеллектуального еще и процесс нравственного развития. Совокупное влияние этих процессов на развитие личности обуславливает становление человека культуры Е. В.Бондаревская. Этот процесс, как было отмечено, связан со становлением индивидуальности. Однако процесс становления и проявления индивидуальности зависит от многих факторов, как внешних, так и внутренних. В то же время, роль внешних факторов восприятие индивидуальности окружающими, наличие эталонных объектов к социальных и обыденных представлениях, приписывание индивидуальности определенных содержательных характеристик и т.