Формирование приемов художественной деятельности у детей различных возрастов

• Автор: Корнеева, Василиса Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с. : ил.

1. Понимание творчества в различных концепциях стр.
2. Художественное творчество стр.
3. Приемы художественного мышления стр.
III. Глава 2. Методы исследования и испытуемые. Стр.
1. Диагностические методики стр.
2. Обучающая методика стр.
3. Испытуемые стр.
IV. Глава 3. Формирование приемов художественного мышления.
Стр.
1. Проведение первичной диагностики стр.
2. Ход обучения стр.
3. Результаты повторной диагностики стр.
V. Заключение. Стр.
VI. Список литературы. Стр.
VII. Приложения. Стр.
Введение


Но так как лобные доли в процессе фило и онто генеза созревают в последнюю очередь на базе других, уже сформировавшихся структур мозга, вполне естественно предположить, что в детском возрасте эти базальные структуры и уровень их взаимодействия будут оказывать влияние на функциональные особенности префронтапьиых отделов коры. А.Р. Лурия писал, что основой высших психических процессов является весь мозг в целом, но мозг как высокодифференцированная система, части которой обеспечивают различные стороны единого целого. Сложные функциональные системы совместно работающих зон не появляются в готовом виде к рождению ребенка и не созревают самостоятельно, а формируются в процессе общения и предметной деятельности, постепенно приобретая характер сложных межцентральных связей или функциональных мозговых органов по А. Н.Леонтьеву, . ВПФ возникают на основе относительно элементарных сенсорных и моторных процессов, опираясь на использование внешних опорных знаков и протекают как ряд специальных развернутых операций, но в дальнейшем эти чувственные компоненты постепенно свертываются, существуя в системе ВПФ в качестве подсистем Запорожец , Гальперин П. Я., , Эльконин Д. Б., . В ходе смены онтогенетических этапов своего развития ВПФ не сохраняют единой структуры, но осуществляют одну и ту же задачу с помощью различных, сменяющих друг друга систем связей. Эти изменения корковой организации ВПФ происходят строго закономерно и подчиняются правилу, которое сформулировал Л. С.Выготский . На ранних этапах развития решающую роль играют простые чувственные процессы, служащие фундаментом для формирования ВПФ. После того, как они оказываются сформированными, ведущая роль переходит к более сложным системам связей, сформированным на основе речи.