Развитие профессионально значимых качеств юриста

• Автор: Бражникова, Антонина Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 214 с. : ил.

1. Развитие профессионально значимых качеств как структурный компонент становления

профессионализма.

2. Особенности профессиональной деятельности

юриста

3. Активные формы и методы обучения в развитии

профессионально значимых качеств юриста.

Глава 2. Программа экспериментального исследования

профессионально значимых качеств юриста.

1. Констатирующее исследование профессионально

значимых качеств юриста.

2. Характеристика методов исследования

3. Анализ данных констатирующего исследования
Глава 3. Развитие профессионально значимых качеств юриста в процессе профессиональной подготовки студентов
колледжа
1. Развивающая модель профессионально значимых
качеств юриста
1.1. Система упражнений и заданий по риторике один из способов развития профессиональной речи юриста .
1.2. Упражнения и задания по логике в развитии профессионально значимых качеств юриста .
1.3. Психологический тренинг один из методов развития
профессионально значимых качеств
2. Имитационная игра в развивающей модели
профессионально значимых качеств юриста.
3. Комплексный анализ данных, полученных в ходе реализации развивающей модели профессионально
значимых качеств юриста.
Заключение.
Литература


Определение и становление профессионализма в широком смысле предполагает деятельность направленную на формирование человека в целом. Ведь профессионализм сложная система, имеющая не только внешние функции, но и набор внутренних, в частности психологических свойств. Такое расширенное толкование становления пофессионализма в процессе обучения происходит от анализа обучения вообще, без конкретного контекста и конкретных профессиональных задач, когда проблема формирования новых качеств личности выходит на передний план. Изменение личности и связанные с этим трансформации деятельности I Выготский назвал психическими новообразованиями. Именно активное осуществление определенных видов деятельности приводит к формированию студентов желаемых психических новообразований. Кроме
того повышение активности студентов во время занятий способствует не только улучшению качества их образовательной подготовки , но и формированию личности в целом Выготский, . Такой подход к пониманию развития профессионализма, будучи интересным с теоретической точки зрения, дает мало возможности для его применения в конкретных исследованиях. Определение становления профессионализма в узком смысле предполагает рассмотрение отдельных форм и методов обучения. В настоящее время нет устоявшегося подхода к определению и различию понятий форм и методов обучения. Одни считают, что метод обучения есть способ передачи учебного содержания обучаемым М. А. Данилов, . Другие считают методом обучения способы реализации целей обучения В. П. Беспалько, . Ю.К.