Психологическая структура действия целеполагания руководителей школ

• Автор: Литвинова, Анна Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с. : ил.

1.1. Исследование механизмов и закономерностей целеполагания

1.1.1. Цель и личностное развитие

1.1.2. Цель в системе управленческой деятельности

1.1.3. Цель в структуре действия

1.1.4. Механизмы образования цели на разных

уровнях ориентировки

1.2. Исследование понятия цель

1.3. Роль самооценки в организации действия

Выводы по главе I.

Глава И. Исследование компонентов действия

целеполагания, сложившихся в эмпирическом опыте руководителей школ

2.1. Схема ориентировочной основы действия по
освоению понятия цель
2.2. Методика проведения экспериментального
исследования
2.3. Зависимость выбора субъектной функции
руководителями школ от типа включения в социальную ситуацию
2.4. Взаимосвязь выбора субъектной функции и
характеристик самооценки
2.5. Особенности сформированности деятельностного
компонента
Выводы по главе II.
Глава III. Исследование психологической структуры действия
целеполагания методом поэтапного формирования
3.1. Психологические условия и факторы управляемого
формирования понятия цель
3.2. Формирование ориентировочной основы действия
3.3. Источники сопротивления управляемому 1 формированию
3.4. Самооценка как фактор устойчивости 8 психологической структуры действия
целеполагания
В ыводы по главе III.
Заключение
Библиография


Типы функций субъекта во взаимодействии подробно исследованы в дипломных работах Е. Инткес и А. Беляева. Выбор субъектной функции осуществляются на основе процессов рационального решения ассимиляции ас. Раскрывается, что у Бисполнителя проявляется стремление активного личностного участия в ситуации для получения обоюдной выгоды ак. Б оценщик
8координатор отличается стремлением помочь другому выполнить свою роль адекватно ак. Эоценщик выражает эмоционально оценочное отношение к ситуации, действию, к другому принятие ответственности ак. Эпотребитель проявляет стремление доставить удовольствие ак. Бобъект потребности стремится учитывать потребности и желания других ак. Эффективность взаимодействия зависит от соответствия выбранных субъектами функций. Поэтому важно выявить, выбор каких субъектных функций и процессов реагирования характерен для руководителей в каждой социальной ситуации. Раскрывая логику развития личности, В. К. Шабельников считает, что высшие, системные свойства являются первичными, так как заданы индивиду как функциональной органической системе более широкой и порождающей его системой. Именно они детерминирую строение и структуру свойств нижележащих уровней. Первоначально, исследователи, рассматривая механизмы образования и регуляции цели, анализировали личностные особенности субъекта как побочный результат эмпирических исследований. Под личностными особенностями, определяющими процесс целеполагания, понимали только мотивацию достижения Дж. Аткинсон, Д. Макклеланд, X.