Формирование социальной безопасности личности будущего педагога

• Автор: Кисляков, Павел Александрович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 522 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
1.1. Социальные и психолого-педагогические предпосылки формирования социальной безопасности субъектов образования
1.2. Проблема формирования социальной безопасности личности в педагогическом образовании

1.3. Психологические факторы социальной безопасности субъектов образования

1.4. Системно-личностный подход и его возможности в формировании

социальной безопасности личности будущего педагога

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПОСТРОЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
2.1. Сущность и структурно-содержательная характеристика социальной безопасности личности будущего педагога
2.2. Психологические критерии и показатели социальной безопасности личности будущего педагога
2.3. Психологическая готовность к обеспечению социальной безопасности субъектов образования как характеристика и критерий развития
социальной безопасности личности будущего педагога
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА НА ОСНОВЕ
СИСТЕМНО-ЛИЧНОСТНОГО ПОДХОДА
3.1. Методологические основы системно-личностного подхода к формированию социальной безопасности личности будущего педагога.
3.2. Принципы формирования социальной безопасности личности будущего педагога как системного объекта
3.3. Модель формирования социальной безопасности личности будущего
педагога в процессе профессиональной подготовки в вузе
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
4.1. Психологические особенности системного управления процессом формирования социальной безопасности личности будущего педагога в вузе..
4.2. Системно-личностная технология формирования социальной безопасности личности будущего педагога
4.3. Программа психолого-педагогического сопровождения формирования социальной безопасности личности будущего педагога в процессе
профессиональной подготовки в вузе
Выводы по четвертой главе
ГЛАВА 5. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
5.1. Обобщенная характеристика психолого-педагогического эксперимента..
5.2. Теоретико-методологическое обоснование эмпирических процедур диагностики социальной безопасности личности будущего педагога на основе системно-личностного подхода
5.3. Реализация программы психолого-педагогического сопровождения формирования социальной безопасности личности будущего педагога
5.4. Динамика сформированное социальной безопасности личности будущих педагогов в вузе по результатам психолого-педагогического эксперимента
Выводы по пятой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из актуальных жизненных и профессиональных проблем на сегодняшний день стала проблема социальной безопасности человека и общества. Значимость системы образования в противодействии негативным социальным процессам (наркотизм, алкоголизация, преступность среди молодежи, религиозный и национальный экстремизм, беспризорность, социально обусловленные заболевания и пр.) и в формировании здорового и безопасного образа жизни общества подтверждается стратегическими ориентирами государственной политики. В современных условиях сформировался заказ на разработку психолого-педагогических основ проблемы социальной безопасности личности, как компонента национальной безопасности страны (И.А. Баева, Ю.В. Варданян, Е.Н. Волкова, В.Г. Маралов, В.В. Рубцов и др.).
Негативные социокультурные трансформации, происходящие в современном обществе, и, как следствие, психологическая трансформация личности и ее образа жизни убедительно требуют поиска путей и разработки процесса обеспечения социальной безопасности подрастающего поколения, субъектом которого выступает педагог. Поэтому перед системой образования стоит задача развития социальной безопасности личности, включая подготовку к безопасному существованию в современном социуме, формирование способностей противостоять факторам социального риска, умений защитить себя и своих близких в случае возникновения экстремальной, кризисной ситуации социального происхождения.
Анализ практики образовательных учреждений позволил выявить необходимость обеспечения социальной безопасности субъектов образования как от внешних, так и от внутренних угроз. Школа сегодня рассматривается как социально значимый объект обеспечения безопасности, в котором должны быть созданы условия для охраны здоровья и обеспечения безопасности детей и педагогов. Кроме того, педагог, как субъект системы образования, должен быть безопасным по отношению к обучаемым в рамках реализации учебно-воспитательного процесса, формирования личности обучаемого.

которая обеспечивается единством и неделимостью пространства безопасности; гуманистичпость - сострадание к людям, лишенным возможности обеспечить себе и близким достойный уровень благосостояния. Безопасность - это не только и не столько физическая защита, это в первую очередь духовное состояние личности [446]. Главной причиной социальных катаклизмов остаются мировоззренческие характеристики современного человека, агрессивный тип сознания большинства людей. Поэтому, чтобы изменить мир, сделать его безопасным, надо преодолеть агрессивный образ мышления и поведения. Отталкиваясь от этой идеи, Л.И. Шершнев считает, что концепция национальной безопасности должна мобилизовать государственные структуры, общественность, семью, школу, вуз на формирование личности безопасного типа, общества безопасного типа, государства безопасного типа [490].
Многомерность категории "социальная безопасность" состоит и в том, что можно рассмотреть на уровне:
- общества - как характеристику национальной безопасности, состоящую в выполнении социальными институтами своих функций по удовлетворению жизненно важных интересов всего населения страны, обеспечивая качество жизни и здоровье людей;
- локальной среды (профессиональной, бытовой, образовательной, досуговой и пр.);
- личности - защищенность (незащищенность), наличие ресурса сопротивляемости внешним и внутренним деструктивным воздействиям, конкретные поведенческие акты, способствующие или препятствующие безопасности другого, саморазрушению или конструктивному устойчивому развитию (И.А. Баева, 0.10. Зотова, Т.М.ПКраснянская и др.).
Таким образом, социальная безопасность представляет собой наиболее благоприятное состояние и защищенность общественных отношений и институтов, которые обеспечивают стабильную реализацию и развитие законных политических, экономических, духовных интересов личности и социальных групп, исключают применение незаконного ограничения и насилия