Предпосылки и генезис стремления к самосовершенствованию как компонента психологической культуры младших школьников

• Автор: Холодкова, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 164 с. : ил

1.1. Подходы к определению и характеристике процесса самосовершенствования.с
1.2. Стремление к самосовершенствованию как мотивационный компонент в структуре активности, направленной на изменение себяс
1.3. Стремление к самосовершенствованию как компонент общей
культуры личности.С
1.4. Проблема возникновения предпосылок и выявления возрастных особенностей стремления к самосовершенствованию.с
Глава 2. Исследование возможностей развития стремления к самосовершенствованию в условиях специально организованной педагогической системы в младшем школьном возрасте
2.1. Организация и методы экспериментальной работыс
2.2. Развитие стремления к самосовершенствованию в стихийных условиях и в условиях организованной педагогической системы.с
2.3. Возрастная динамика и сравнительная характеристика уровня развития стремления к самосовершенствованию в 1х и 3х классах.с
Глава 3. Особенности развития стремления к самосовершенствованию в младшем школьном возрасте
3.1. Влияние ценностных отношений и идеалов младших школьников на
их стремление к самосовершенствованию.с
3.2. Связь стремления к самосовершенствованию с особенностями самосознания младших школьников.с. 4.
3.3. Роль факторов семьи, системы образования, пола в развитии
стремления к самосовершенствованию в младшем школьном
возрасте.2.
Выводыс. 0.
Список литературы


Различие между этими понятиями, на наш взгляд, состоит в том, какой вид активности человек осуществляет. Для выстраивания системы понятий, объединяющей все эти виды активности, рассмотрим сущность процессов, описываемых понятиями, начинающимися с приставки само, и проследим возможные варианты активности человека по поводу самого себя или самодеятельности, ее мотивы, цели, факторы и условия возникновения. Человеческое Я, самость именно так психологи обозначают видение человеком самого себя, сущности человека. К.Г. Юнг назначение самости видит в соединении
сознательного и бессознательного, взаимодополняющих частей души человека. И.С. Психофизиологическая идентичность означает единство и преемственность физиологических и психических процессов и структуры организма. Эгоидентичность обозначает единство и преемственность жизнедеятельности, целей, мотивов, смысложизненных установок личности, осознающей себя как самость. Экзистенциальное Л саморегуляция и самоконтроль Субъективнодеятельностное начало, регулятивноорганизующий принцип индивидуального бытия. Представление индивида о самом себе, его образ щегося в понятийные я или яконцепция, формы. Эта схема нам показывает, что И. С. Кон не отождествляет понятия ялконцепция и самость, якощепция представляет собой категориальное я и является подструктурным компонентом самости. Однако почти на равных правах фигурируют в данной схеме понятия самость и личность, хотя, по мнению И. С. Кона, не каждая личность осознает себя самостью. Осознание происходит в том случае, если личность обладает эгоидентичностью, т. С Самость определяется И.