Особенности динамики развития внимания и психической ригидности студентов в дистанционном и традиционном обучении

• Автор: Серкова, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 165 с.

1. .Сравнительный анализ дистанционной и традиционной моделей обучения.
1.2. Особенности разработки содержательной части дистанционного обучения электронных курсов.
1.3. Учебная деятельность студента в дистанционном и традиционном обучении
1.4. Внимание и его характеристика в связи с проявлением психической ригидности.
Глава 2. Организация и мегодики исследования.
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика материала исследования
2.3. Методы исследования.
2.3.1. Изучение работоспособности и устойчивости к постоянной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания.
2.3.2. Изучение избирательности внимания.
2.3.3. Изучение распределения внимания.
2.3.4. Томский опросник ригидности
2.4. Математикостатистические методы обработки данных.
Глава 3. Результаты исследования
3.1 Сравнительный анализ развитие внимания и динамики
психической ригидности у студентов экспериментальной и
контрольной группы
3.2 Развитие внимания и динамика психической ригидности
студентов экспериментальной группы
3.3. Развитие внимания и динамика психической ригидности
студентов контрольной группы
3.4. Анализ взаимосвязей свойств внимания и уровня психической ригидности
Заключение.
Библиографический список используемой литерату ры Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


Информационные технологии эго аппаратнопрограммные средства, базирующиеся на использовании вычислительной техники, которые обеспечивают хранение и обработку образовательной информации, доставку ес обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическим программным средством, а также тест ирование знаний студента. Информационные технологии это целый раздел информатики, которым должен овладеть не только преподаватель, но и студент для того, чтобы использовать дистанционную форму обучения. Знаю как учиться вот конечный результат овладения студентом информационными технологиями. В этом смысле информатика не зависит от изучаемых с ее помощью дисциплин, а сама становится метадисциплиной, преподаванию которой должно уделяться самое серьезное внимание. Связано это с тем, что информатизация образования является ключевым элементом в информатизации общества, а дистанционное образование есть та форма образования, которая немыслима без информационных технологий. В настоящее время проблемы методического обеспечения дистанционного обучения несомненно являются проблемами первостепенной важности, несмотря на значимость и чисто технической части системы ДО, поскольку успех новой формы образования в России будет в конечном счете зависеть от решения не технических, а дидактических проблем. Важно подчеркнуть, что только совокупность образовательных и информационных технологий, используемых в электронном курсе дистанционного обучения, позволяет использовать все преимущества ДО без потери качества образования. Его сохранению способствует рациональное сочетание компьютерных технологий обучения с традиционными. В их состав входят стандартные средства телекоммуникаций, с помощью которых, путем указания местонахождения, в качестве учебного материала могут быть привлечены информационные ресурсы Ыегпе.