Динамика становления творческих способностей на протяжении дошкольного и младшего школьного возраста

• Автор: Жукова, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 423 с.

Глава 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ. Проблема творческих способностей в отечественной и зарубежной науке. Глава 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Принципы проведения экспериментального исследования. Методики диагностики регуляторнокогнитивной сферы. Метод исследования творческих способностей метод Креативное поле Д. Процедура оценивания результатов в основном эксперименте методики Звери в цирке. Методика диагностики родительского отношения. Методы статистического анализа результатов. Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ ЛОНГИТЮДОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 3 ДО 9 ЛЕТ. Экспериментальные данные первого года лонгитюда возраст детей года. Регуляторнокогнитивная сфера. Л 3. Креативность. Личностные особенности ребенка. Результаты кластерного анализа данных. Экспериментальные данные второго года лонгитюда возраст детей лет. Особенности мотивационнопотребностной сферы. Результаты факторного анализа данных. Экспериментальные данные третьего года лонгитюда возраст детей лет. V 3. Результаты кластерного анализа данных.


Учитывая сказанное, основной единицей творческих способностей может быть качество, которое бы с одной стороны обеспечивало бы именно инициацию творческого процесса, а, с другой стороны, присутствовало в любом возрасте и относительно однозначно оценивалось. Познавательные мотивы необходимо присутствуют в любом творческом процессе. Раннее проявление познавательного интереса, мотивации выделяется в качестве основного признака одаренности, творческих способностей у детей дошкольного возраста многими исследователями Н. С. Лейтес, А. М. Матюшкин, Н. Н.Поддъяков, В. С.Юркевич и др Н. Н.Поддъяков считает, что именно экспериментирование, а не игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. В качестве методов исследования творческих способностей в настоящее время используются такие выше перечисленные методы как тесты интеллекта Л. А.Венгер, проблемные ситуации Н. Н.Поддъяков, А. Н. Поддъяков, тесты креативности Н. В.Дружинин, А. Н.Воронин, О. М.Дьяченко, Е. И.Щебланова и т. Креативного поля Д. Б.Богоявленская. Метод наблюдения, либо тестирования или проблемной ситуации не позволяют дифференцировать, познавательную мотивацию от внешних относительно деятельности мотивов. Не секрет, что смысл действия меняется в зависимости от того, с каким мотивом ставится цель . И это становиться тем более явным, чем старше ребенок. Диагностическая возможность выделения познавательного мотива из многих других уже в возрасте 6 лет, реализуется в настоящее время только методом Креативное поле.