Влияние особенностей развития психомоторики на успешность начального обучения

• Автор: Макарова, Ирина Вилориевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с. : ил.

1.1. Вопросы определения понятия психомоторика и его содержания в отечественной и зарубежной литературе.
1.2. Проблема организации и регуляции
психомоторики
1.3. Развитие регуляции психомоторики в
онтогенезе.
Глава 2. Методы диагностики развития психомоторики.
Глава 3. Экспериментальное исследование организация и описание метода
3.1. Теоретическое обоснование комплексной системы методов
3.2. Разработка и описание диагностического
комплекса
3.3. Организация экспериментального
исследования.
Глава 4. Экспериментальное исследование результаты, их анализ и обсуждение

Глава 5. Основные принципы и организация коррекционноразвивающей программы.
Заключение.
Библиография


Иная традиция исследования психомоторики получила развитие за рубежом, где большинство классификаций психомоторных факторов или способностей построены не на анализе содержания и выявлении внутренней структуры, а основывается на формальностатистическом принципе и является по существу синкретичным набором разрозненных единиц. Э.Флейшман и его коллег i, , , Е. Направленность реакции способность выбрать соответствующую реакцию в высокоскоростных условиях. Время реакции скорость, с которой индивид способен реагировать на появление стимула. Скорость движения рук скорость, с которой выполняются грубые движения руками. Оценочный контроль способность к постоянно опережающему изменению в скорости и направлении движущейся цели регуляции движений. Точность движений руки способность к ловким, хорошо регулируемым движениям рук при манипулировании большими объектами в скоростных условиях. Устойчивость движений рук способность к точной фиксации движений рук, требующих минимальной затраты сил и скорости. Скорость движения кисти и пальцев рук традиционно связываемая с нарезкой резьбы. Нацеливание. Используемые для исследования каждого фактора тесты напоминают контрольные педагогические упражнения и больше говорят о физическом, чем о моторном развитии. Сам Э. Флейшман замечал, что перечень факторов психомоторики, выделенных им, вероятно, не является окончательным. Перечисленные К. Паулик следующие факторы психомоторики координация, прицеливание, теппинг, ловкость рук, ловкость пальцев, скорость реакции, тремор скорее является классификацией тестов, а не первичных двигательных способностей.