Смысл жизни как фактор педагогического творчества : Психологический аспект

• Автор: Максимова, Екатерина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с.

1.1. Смысл жизни как психологическая проблема

1.2. Педагогическое творчество как особый вид деятельности .

1.3. Проблема взаимовлияния смысла жизни и педагогического творчества

.
Глава 2. Экспериментальное изучение соотношения смысла жизни и педагогического творчества

2.1. Методы исследования

2.1.1. Общая характеристика методов

2.1.2. Описание используемых методов исследования

2.2. Экспериментальные данные и их обсуждение .

2.2.1. Данные констатирующего эксперимента

2.2.2. Данные тренинга .

Глава 3. Результаты монографического изучения отдельных учителей
3.1. Очеркиописания
3.1.1. Маргарита Николаевна
3.1.2. Анна Павловна .
3.1.3. Сергей Николаевич
3.1.4. Анна Борисовна .
3.1.5. Татьяна Юрьевна
3.1.6. Светлана Захаровна .
3.2. Сочетание процессуального и результативного удовлетворения
в педагогическом творчестве
3.4. Педагогическое творчество и творчество в искусстве
Заключение и выводы
Библиография


Заслуживает внимания направление исследований, в котором феномен смысла жизни рассматривается как особое психологическое образование, способствующее эмансипации человека от внешних и внутренних воздействий. Истоки этого направления берут свое начало в концепции личности, разработанной Л. И. Божович, которая утверждала, что процесс становления личности не ограничивается усвоением и приспособлением к социуму. Путь формирования личности заключается в постепенном освобождении человека от непосредственного влияния среды, что позволяет ему сознательно преобразовывать и эту среду, и самого себя , с. Об этом также Чудновский, . В связи с этим следует отметить характеристику смысла жизни как психологического феномена, который, возникая в результате взаимодействия внешнего и внутреннего, эмансипируется от того и другого, и начинает действовать как буферный механизм, как система сдержек и противовесов, не допускающих одностороннего подчинения внешнему, и, вместе с тем, препятствующих превращению человека в раба собственных потребностей и влечений см. Чудновский, . В работах В. Г. Акопова, Н. Л. Быковой , В. Э. Чудновского рассмотрены следующие фундаментальные характеристики смысла жизни субстанциональность, полимотивированность, масштабность смысла жизни, его адекватность и структура. В.И. Панов характеризует смысл жизни как объект осмысления, размышления и путь к самопониманию . Анализ феномена смысла жизни как проявления духовности человека рассмотрен в работах Е. Д. Яхнина, МеликПашаева, Пономаренко, Б. В. Бочарова, В. А. Рыжкова для всех . Суворова Смысл жизни и макропериодизация жизни , с. Совместная педагогика .