Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Максимова, Екатерина Анатольевна
19.00.07
Кандидатская
2001
Москва
190 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Смысл жизни как психологическая проблема
1.2. Педагогическое творчество как особый вид деятельности .
1.3. Проблема взаимовлияния смысла жизни и педагогического творчества
.
Глава 2. Экспериментальное изучение соотношения смысла жизни и педагогического творчества
2.1. Методы исследования
2.1.1. Общая характеристика методов
2.1.2. Описание используемых методов исследования
2.2. Экспериментальные данные и их обсуждение .
2.2.1. Данные констатирующего эксперимента
2.2.2. Данные тренинга .
Глава 3. Результаты монографического изучения отдельных учителей
3.1. Очеркиописания
3.1.1. Маргарита Николаевна
3.1.2. Анна Павловна .
3.1.3. Сергей Николаевич
3.1.4. Анна Борисовна .
3.1.5. Татьяна Юрьевна
3.1.6. Светлана Захаровна .
3.2. Сочетание процессуального и результативного удовлетворения
в педагогическом творчестве
3.4. Педагогическое творчество и творчество в искусстве
Заключение и выводы
Библиография
Заслуживает внимания направление исследований, в котором феномен смысла жизни рассматривается как особое психологическое образование, способствующее эмансипации человека от внешних и внутренних воздействий. Истоки этого направления берут свое начало в концепции личности, разработанной Л. И. Божович, которая утверждала, что процесс становления личности не ограничивается усвоением и приспособлением к социуму. Путь формирования личности заключается в постепенном освобождении человека от непосредственного влияния среды, что позволяет ему сознательно преобразовывать и эту среду, и самого себя , с. Об этом также Чудновский, . В связи с этим следует отметить характеристику смысла жизни как психологического феномена, который, возникая в результате взаимодействия внешнего и внутреннего, эмансипируется от того и другого, и начинает действовать как буферный механизм, как система сдержек и противовесов, не допускающих одностороннего подчинения внешнему, и, вместе с тем, препятствующих превращению человека в раба собственных потребностей и влечений см. Чудновский, . В работах В. Г. Акопова, Н. Л. Быковой , В. Э. Чудновского рассмотрены следующие фундаментальные характеристики смысла жизни субстанциональность, полимотивированность, масштабность смысла жизни, его адекватность и структура. В.И. Панов характеризует смысл жизни как объект осмысления, размышления и путь к самопониманию . Анализ феномена смысла жизни как проявления духовности человека рассмотрен в работах Е. Д. Яхнина, МеликПашаева, Пономаренко, Б. В. Бочарова, В. А. Рыжкова для всех . Суворова Смысл жизни и макропериодизация жизни , с. Совместная педагогика .
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические и этнофункциональные показатели готовности к педагогической деятельности студентов-мигрантов | Юрьева, Людмила Александровна | 2009 |
Особенности личности и их коррекция у подростков с делинквентным поведением | Чернобродов, Евгений Романович | 2008 |
Динамика развития рефлексивности и обоснованности самооценки в зависимости от особенностей внутренней позиции школьника : Младший школьный и подростковый возраст | Бортникова, Любовь Григорьевна | 2000 |