Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Вострокнутова, Татьяна Филипповна
19.00.07
Кандидатская
2000
Казань
172 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Методологические аспекты психологического анализа структуры деятельности
1.2. Психологический анализ структурных компонентов профессиональной деятельности педагога.
1.3. Специфика условий профессиональной деятельности педагога в специальной школе
ГЛАВА II ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА.
2.1. Психологические аспекты и проблемы саморегуляции.
2.2. Психологические механизмы саморегуляции
2.3. Функционально психологический .статус в структуре профессиональной деятельности педагога проблемы диагностики и коррекции
ГЛАВА III РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА ПЕДАГОГОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛ.
3.1. Описание испытуемых, методов и этапов психодиагностического исследования.
3.2. Сравнительный анализ удовлетворенности работой педагогов экспериментальной и контрольных групп
3.3. Связь мотивационного статуса педагогов с общей удовлетворенностью работой.
3.4. Локус контроля в структуре удовлетворенностью работой педагогов экспериментальной и контрольной групп 1
3.5. Структура ценностных предпочтений педагогов с различным уровнем
удовлетворенности работой
3.5.1. Результаты исследования терминальных ценностей
3.5.2. Результаты исследования инструментальных ценностей
3.6. Степень когерентности личностных характеристик как показатель
устойчивости неустойчивости психологического статуса педагога
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Поэтому выделяются две стороны деятельности целевая, кото определяют мотив и адекватные ему цели, и содержательная, за которой с
условия и технологии достижения целей и мотива, то есть действия и операции. Целевая сторона соответствует внутреннему плану деятельности, а содержательная внешнему. В психологии деятельности устойчивым оборотом является понятие внутренние условия деятельности, введенное С. Л. Рубинштейном как система психического отражения. Б.Ф. Ломов называет субъективное отражение объективной действительности действующим человеком субъективным планом деятельности 5,с. Г.В. Суходольский формулирует постулат взаимодействия внешнего и внутреннего планов деятельности. Взаимодействие человека с миром реализуется в генетическом и функциональном, содержательном и структурном, репродуктивном и продуктивном единстве и противоположности внешней и внутренней, материальной и идеальной, непсихической и психической человеческой активности во всех видах и формах деятельности 9,с Во внешнем плане деятельность предстает перед исследователем как внешняя, материальная, непсихическая, существующая в качестве объектов природы и познания. Б.Ф. Ломов 5 отмечает, что внешне наблюдаемая формальная картина деятельности, не раскрывающая ее субъективный план это описание деятельности в виде алгоритма, последовательности операций. Теоретически выделяя внутренний план деятельности, Г. В. Суходольский определяет его как деятельность идеальную, психическую, существующую присубъектно, . Г.В. Суходольский, комментируя обоснованный А. Н. Леонтьевым тезис о принципиальном структурном соответствии внутренней и внешней деятельности при примате последней, дополняет его положением .
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психолого-педагогические условия оптимизации управления развитием дошкольного образовательного учреждения | Алямовская, Вера Григорьевна | 1997 |
Развитие конфликтологической культуры личности студента | Шурыгина, Ольга Васильевна | 2011 |
Психологические особенности профессионально-педагогической направленности учителей, не имеющих базового педагогического образования | Быргазов, Игорь Юрьевич | 1999 |