Учебная ролевая игра как средство развития коммуникативной компетенции

• Автор: Юрова, Людмила Станиславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 253 с.

1.1. Анализ состоянии проблемы общения как коммуникативной деятельности

1.2. Уточнение и конкретизация понятий успешность в общении, коммуникативная компетентность и коммуникативная компетенция.

1.3. Рефлексия в общении. Самооценка и оценка партнера по общению

1.4. Проблема коммуникативной компетенции в современной научнотеоретической литературе.

1.5. Компонентный состав социокультурной компетенции.

ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СРЕДСТВАМИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ

2.1. Основные характеристики ролевой игры

2.2. Сравнительный анализ ролевых игр детей и взрослых

2.3. Подход к методу Р в традициях западной психологии и педагогики

2.4. Учебная ролевая игра.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОЙ РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
3.1. Построение общей программы эмпирического исследования
3.2. Психологическое направление в исследовании.
3.3. Лингвистическое направление в эксперименте.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Насколько эффективным было переданное сообщение, показывает реакция получателя или обратная связь как негативная, так и позитивная. Даже отсутствие реакции представляет собой обратную связь, показывающую, что сообщение не достигло цели. Подобные схемы помогают анализировать общие черты процесса коммуникации но, конечно, не учитывают множество факторов, влияющих на успешность общения между людьми. В ходе человеческого общения информация не только передается, но постоянно преобразуется, изменяется. Вместе с ней меняется часто и сам тип отношений, например, едва знакомые люди постепенно становятся приятелями, а потом и близкими друзьями. Оба участника межличностного общения являются его активными субъектами и, постоянно меняясь местами, сообразно своим мотивам, целям и установкам, влияют на коммуникативный процесс. В результате человеческого общения происходит взаимное изменение поведения его участников. Наконец, на каждом этапе коммуникации возникают барьеры, препятствующие ее эффективности, причем в первую очередь те, которые присущи исключительно человеческим отношениям и самой человеческой природе. Общение, затрагивая интересы и потребности людей, вызывает к жизни эмоции и чувства, оно предполагает эмоциональную вовлеченность в духовный мир партнера. Общение обнаруживает социальную природу чувств, а чувства и переживания влияют на активность в процессе общения. Сочувствие, доброта, такт, взаимоуважение улучшают общение. Чувство обиды, досады, зависти разрушают его. Общение эмоционально и интеллектуально наполненный процесс.