Личностно-регуляторные факторы усвоения иностранного языка студентами заочного вуза

• Автор: Литвинова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 201 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
.

Введение Глава I. 1.1.

1.3.
Глава II.
2.2.
2.2.2.
2.2.4.
Проблема психологии обучения иностранному языку Проблема языковых способностей и методы обучения Личностные факторы готовности студентов к познанию иностранного языка. Проблема отношения к учебной деятельности
Психологические требования к личности студента при освоении иностранного языка. Постановка проблемы

Психологическая структура деятельности студентов по овладению иностранным языком

Исследование структурных компонентов готовности студентов к овладению иностранным языком
Исследование готовности студентов к овладению иностранным языком
Психологические особенности личности студентов с содержательнопрофессиональной готовностью
Психологические особенности личности студентов с субъективно профессиональной готовностью
Психологические особенности личности студентов с субъективным избирательноположительным типом готовности
Психологические особенности личности студентов с субъективнопассивным типом готовности Психологические особенности личности студентов с субъект ивнонегативным типом готовности 0

Глава III. Психологопедаго ический эксперимент по
формированию психологической готовности студентов к познанию иностранного языка
3.1. Обоснование формирующего эксперимента
3.2. Программа эксперимента по формированию
психологической готовности к познанию иностранного языка
3.3. Формирование деловой мотивации
3.4. Формирование языковой мотивации, адекватной
самооценки адекватного целеполагания, оптимальной уверенности в освоении иностранного языка
3.5. Формирование языковой успешности
Заключение и выводы
Библиография


С.Мерлин относит отношения личности, характеризующие обобщенные отношения к определенной стороне действительности к труду, людям, знаниям, моральным нормам. Интересы и склонности, характеризующие специальные способности, это более частное отношение к специфическому виду деятельности к определенной профессии, предмету, музыке и т. Следует указать, что мы понимаем отношение личности к деятельности несколько шире, а именно как целостную характеристику личности и деятельности, интегрирующую в себе направленность на комплекс видов деятельности, в которые включена личность в процессе своей жизнедеятельности, объединенных общим общественно значимым содержанием . По нашему мнению, механизм психической регуляции, реализующий отношение к деятельности, включает в свою структуру мотивы, самооценку, совокупность качеств личности, своеобразие которых определяет специальные способности. Им осуществляются функции побуждения к деятельности, целеполагания, оценки трудности задач, мобилизации и активности исполнительных операций и психовегетативных функциональных систем, оценки результатов деятельности. Отношение характеризует меру осознанности и активности личности в деятельности, характеризует индивидуальный стиль деятельности как специальную способность и в то же время общую способность в зависимости от специальных требований деятельности. Таким образом, индивидуальный стиль деятельности строится при участии общих и специальных способностей. Общие способности входят составной частью в мотивы в виде свойств личности трудолюбие, активность и т.