Интеллектуальная готовность к школе : Содержание, диагностика

• Автор: Солдатова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 127 с.

1. Характеристика испытуемых и организация психодиагностической
работы
2. Методики диагностики интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
3. Описание комплекса психодиагностических заданий для определения интеллектуальной готовности детей лет к обучению в школе.
Глава 3. Изучение возможностей повышения прогностической валидности диагностики интеллектуальной готовности детей к обучению в школе
1. Результаты диагностики интеллектуальной готовности к школьному
обучению
2. Сравнительный анализ прогностической валидности мотодик диагностики интеллектуальной готовности детей к обучению в школе 3. Анализ случаев несоответствия уровней интеллектуальной готовности и успешности обучения первоклассников.
4. Психологический анализ содержания тестов диагностики интеллектуальной готовности детей к обучению в школе
5. Влияние содержания психодиагностических заданий на интерпретацию результатов определения интеллектуальной готовности.
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА


Не останавливаясь на ее анализе, укажем только то, что и в ней интеллект рассматривается как информационная система, служащая приспособлению человека к окружающей среде в широком смысле слова. В последние годы развиваются такие новые области исследований, как особенности имплицитных или обыденных теорий интеллекта Р. Стернберг, регуляторные структуры А. Пажес, связь интеллекта и креативности Е. Торренс и др. В российской психологии XX в. Б.М. Теплов, В. Э.А. Голубева, В. М.А. Холодная как способности действовать в уме Я. А. Пономарев. К.М. Гуревич, Е. И. Горбачева утверждают, что интеллект это не сумма знаний и умений, не сумма умственных действий, необходимых для накопления этих знаний и умений и для оперирования ими в практике, а это присущий каждому человеку психофизиологический механизм, который находится в действии постоянно и служит условием, предпосылкой приобретения, переработки и применения поступающей информации Гуревич, Е. И. Горбачева, . М.К. Акимова полагает, что интеллект это динамическая система, характеризующаяся взаимодействием сформированного стиля интеллектуальной деятельности и стратегий, разрабатываемых для решения отдельных проблем. Проявляясь в интеллектуальном поведении, интеллект обеспечивает выбор определенной стратегии решения задачи, релевантной как условиям и характеру последней, так и сложившимся индивидуальносвоеобразным стилевым характеристикам деятельности субъекта Дисс. Структура интеллекта. В нашем веке были сформулированы различные теории, пытавшиеся ответить на эти вопросы. Один из наиболее распространенных подходов в рассмотрении интеллекта факторноаналнтнческнй подход, основоположником которого является Ч. Спирмен а, .