Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения детей-сирот

• Автор: Юрченко, Любовь Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 253 с. : ил.

Введение . Глава 1. Профессиональное самоопределение подростков как важнейшая проблема подросткового возраста. Психологические особенности детейсирот подросткового возраста. Формы и методы профориентационной работы с детьмисиротами в профессиональном училище. Глава 2. Сравнительный анализ особенностей самоопределения у детейсирот и детей из семьи. Общая схема эксперимента и обоснование методов. Глава 3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной и контрольной группы. Библиографический список. Приложение. ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Социальноэкономический кризис, вынужденная миграция, прогрессирующие тенденции разрушения нравственных устоев семьи и другие негативные социальные явления поставили задачу интеграции детей в общество как одну из наиболее приоритетных задач национальных проблем. Последние лет государство пытается справиться с нарастающей волной сиротства, но безуспешно. В стране сложилась крайне сложная демографическая ситуация. При этом количество детей, которые оставлены без попечения родителей и находятся в сиротских учреждениях растет угрожающими темпами на тыс.


Обобщая результаты проведенного исследования можно отметить, что подростки, поступившие в профессиональное училище, имеют поверхностное представление об избранной профессии плохо представляют сам процесс профессионального обучения и деятельности их выбор не является осознанным они имеют психологические проблемы в общении с другими учащимися, установлении контактов со взрослыми, что влияет на качество их профессионального образования. И здесь необходима работа всех субъектов образовательного процесса по оказанию психологической помощи подросткам в формировании осознанного личностного отношения к учебе и профессиональной деятельности, конструировании своей будущей жизни, планировании профессиональных перспектив. В нашей работе профессиональное самоопределение рассматривается не только как последовательно сменяющие этапы, связанные с выбором профессии, но и как становление личности будущего специалиста посредством овладения профессиональной деятельностью и признаками субъекта труда. При этом важным является психологическое сопровождение профессиональноличностного развития учащихся, которое включает в себя совокупность мероприятий психологопедагогического воздействия формирующего, развивающего, коррекционного и реабилитационного характера на становление личности обучающегося, формирование его как будущего профессионала. Исследования показали, что профессиональное самоопределение подростков одна из сложнейших психологических проблем, решение которой на современном этапе развития общества имеет принципиальное значение для выявления резервов развития человека в ходе профессионального становления, для разработки рекомендаций по оптимизации этого процесса. Подростки, имея возможность многообразного приложения своих способностей, получая удовлетворение от своего чувства творческого потенциала.