Формирование адаптивных установок старшеклассников в процессе группового взаимодействия

• Автор: Сазонова, Светлана Дмитриевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 178 с. : ил

1.1. Понятие адаптации в классической и современной психологии.
1.2. Адаптация как творческий процесс
1.3. Индивидуальнотипологическая концепция изучения личности в процессе адаптации .
1.4. Задача формирования адаптивных установок как задача развития позитивной направленности сознания
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ АДАПТАЦИИ И РАЗВИТИЯ
ШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Методологические подходы к изучению механизмов адаптации и развития школьников. Схема эксперимента.
2.2. МЕТОДЫ диагностики индивидуальнотипологических особенностей личности
2.3. Методы дифференциации индивидуальнотипологических особенностей ЛИЧНОСТИ
2.4. Методы коррекции адаптивных установок Стагдшклассников

выводы ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕЛ.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ И АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ.
3.1. Экспериментальные исследования индивидуальнотипологических особенностей развития и адаптации школьников с использованием корреляционного анализа.
3.2. Экспериментальное исследования задачи дифференциации способов адаптации с клользсвАК1ЕМ кластерного АНАЛИЗА .
3.3. Экспериментальные исследования адаптивных установок школьников.
3.4. Результаты изменения адаптивных установок школьников после проведения коррекционных занятий.
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Д.Н. Особое значение он отводит акту самосознания, который он обозначает как акт объективации. Наличие акта объективации образует, по мнению Д. Н.Узнадзе, два плана работы нашей психики. В сравнительно элементарном, обычном акте нашего поведения пишет автор, мы можем вскрыть наличие двух отдельных, существенно различных планов деятельности нашей психики плана импульсивной и плана опосредованной деятельности. Импульсивное поведение протекает пс законам полной зависимости от импульсов, вытекающих из сочетания условий внутренней и внешней среды под знаком непосредственной и безусловной зависимости от актуальной ситуации, которая окружает субъекта в каждый данный момент. Вследствие усложнения ситуаций, процесс импульсивного поведения может задерживаться, и тогда нчичное звено его, отраженное первично в психике в процессе осуществляющихся актов поведения, может обратиться в самостоятельный объект, может выключиться из непрерывной цепи актов практического поведения и сделаться предметом повторного наблюдения, стать объектом, на который может быть направлена деятельность познавательных функций, чтобы получить более детальное и более ясное его отражение, необходимое для целесообразного завершения задержанного процесса поведения. В результате акта объективации поведение поднимается на более высокий уровень, который опосредован познавательными актами, освобождается от действия непосредственных импульсов. В этих условиях поведение поднимается на уровень специфически человеческих актов.