Феномен пассивности в поведении старшего дошкольника : Психологические особенности и методы педагогической коррекции

• Автор: Пешкова, Наталия Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 187 с. : ил

1.1. Понятия активности пассивности личности в психоло гопедагогических исследованиях
1.2.Психологические механизмы развития пассивности личности в период дошкольного детства
1.3. Развитие личностной активности как основного условия гар монизации психического развития и личностного роста ребенка
Выводы
Глава II. Психологический анализ проявлений личностной пассивности детей старшего дошкольного возраста

2.1 Параметры и содержание диагностических методов исследо вания.

2.2. Особенности проявления личностной пассивности в деятель ности у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Глубина проникновения пассивности в структуры личности ребенка формы пассивного поведения

2.4 Степень устойчивости пассивности в поведении детей

2.5 Причины возникновения пассивности как паттерна защитного 2 поведения виды социальной пассивности
Выводы
Глава III. Коррекция личностной пассивности у детей старшего дошкольного возраста
3.1 Цель, задачи, направления и средства коррекционной работы
3.2 Содержание и ход коррекционной работы
3.3. Анализ результатов коррекционной работы
Выводы
Заключение
Библиография


Л. Рубинштейн, В. И.Селиванов источниками активности выделяют чувства, интересы, убеждения, мировоззрения и идеалы. В.А. Петровский обобщает все точки зрения и источником активности определяет потребности витальные, социальные, экзистенциальные. Зависимостью от потребностей, вслед за Л. Н.Леонтьевым, он называет потребностное существование, где индивид пребывает скорее в пассивном зависимом состоянии. Активный момент удовлетворения потребности направлен на преодоление состояния зависимости. Процесс удовлетворения потребностей формирует целевую основу активности. Он отмечает, что в отличие от мотивов цель, человеческой активности всегда осознаваема. Сложность цели зависит от деятельности, в которую включается человек, сложная цель порой опосредствуется многими промежуточными. Для реализации процесса деятельности человек использует средства, которыми он овладевает в результате получения знаний, навыков, умений. Внешневнутреннее проявление активности в деятельности определяется как поведение. Активность в рамках деятельностного подхода рассматривается как динамическое условие ее становления, однако при этом М. Деятельность наиболее крупная единица анализа внешнего проявления активности целостный мотивированный акт поведения. С.Л. Рубинштейн, М. Я.Басов, А. Н.Леонтьсв, Д. Б.Эльконин, М. И.Лисина Основными составляющими поведения в деятельности являются действия и операции. Взаимопереходы между образующими активности деятельностью, действиями, операциями определяют самодвижение активности.