Тревожность как психологический фактор снижения эффективности военно-учебной деятельности курсантов

• Автор: Сабадаш, Андрей Григорьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Бийск
• Количество страниц: 186 с.

1.1.Общая психологическая характеристика деятельности.

1.2. Мотивационноцелевая сфера военноучебной деятельности.

1.3. Действия, как способ достижения курсантами военноучебной цели

1.4. Выводы.

Глава 2. Тревожность в системе факторов влияющих на эффективность военноучебной деятельности курсантов
2.1. Хараткеристика основных факторов, влияющих на эффективность военноучебной деятельности.

2.2. Психологическая природа тревожного состояния человека

2.3 Влияние выраженности тревожности на эффективность военноучебной деятельности

У

2.4. Выводы.

Глава 3. Экспериментальное исследование влияния тревожности курсантов на эффективность военноучебной деятельности
3.1. Организация и методика исследования.
3.2. Влияние тревожности на мотивацию военноучебной деятельности.
3.3.Влияние тревожности на целеполагание военноучебной деятельности
3.4. Влияние тревожности на военноучебные действия
3.5. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В Шеремета, 1 и дрВсе эти исследования носят локальный характер, не охватывая общих закономерностей ВУД, особенностей развертывания этой деятельности у субъектов обучения в зависимости от различий их психических характеристик, свойств и эмоциональных состояний, влияния учебной деятельности на формирование личностных характеристик. В основном исследования велись по проблемам организации и управления процессом обучения. Нет общей концепции ВУД. В своей работе мы и попытаемся исследовать особенности развертывания ВУД у субъектов обучения с различным уровнем тревожности, найти общие закономерности этого процесса для различных категорий обучаемых. Изучение теории деятельности А. Н.Леонтьева, традиционной структуры учебной деятельности и особенностей воинской деятельности позволило нам построить струюуру ВУД. Говоря о военноучебной деятельности, мы будем иметь в виду целенаправленную активность субъектов обучения, имеющую своим содержанием овладение военными знаниями, навыками и умениями, воинской профессией, развитие высоких боевых и моральнопсихологических качеств, готовности к защите своего Отечества. ВУД направлена на овладение способами действий, обеспечивающих решение учебных задач. Она, так же как и учебная деятельность вообще, ведет к изменениям в самом субъекте, что является ее основной характеристикой 7. В процессе ВУД у субъекта на основе его индивидуальных качеств формируется его индивидуальная психологическая система деятельности, исходящая из мотивов деятельности, целей и условий. Исходной базой для формирования такой системы являются потребности человека, мировоззрение, убеждения, его интересы, жизненный опыт, психические свойства личности.