Специализированное обучение как фактор формирования ценностных ориентаций учащихся

• Автор: Веревкина, Лада Германовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1.1. Различные подходы к изучению ценностей в науке

1.2. Общие аспекты изучения ценностных ориентаций в психологии.

1.3. Особенности ценностных ориентаций школьников

Выводы
Глава 2. Экспериментальное исследование изучений ценностных ориентаций учащихся 0 классов

2.1. Цель, задачи методы и база исследования.

2.2 Результаты изучения ценностных ориентаций у школьниковбб

2.2.1 Корреляционный анализ изучения ценностных ориентаций школьников.

2.2.2 Анализ влияния социальной среды учащихся на успешность обучения

2.2.3 Анализ результатов взаимосвязи ценностных ориентаций и планов, целей и мечгы.

Выводы.
Рекомендации
Заключение
Список литературы


Он писал Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей есть основной момент при переходе от возраста к возрасту с. Несмотря на различные подходы и неоднозначность определения ценности, каждый исследователь стремился ввести их классификацию. Х.М. Казанов объясняет, что необходимость введения классификаций вызвана тем, что они очерчивают границы ценностей, которые должны быть упорядочены и расположены по степени предпочтительности. Любая попытка расположения ценностей в порядке их важности, значимости включает элемент субъективного характера и в какойто степени относительна, так как невозмолено построить идеальную иерархическую пирамиду ценностей. Причина кроется в изменчивости и подвижности критериев ценностей и их функций. Он считает . П. Тугаринов в своей классификации выделяет четыре группы ценностей ценности жизни жизнь, здоровье, радость жизни, общение с другими людьми, ценности культуры, которые в свою очередь подразделяются на материальные техника, жилище, пища, одежда социальнополитические справедливость, свобода, мир, безопасность, общественный порядок, человечность и духовные образование, наука, искусство. С точки зрения С. Как утверждает В. А. Ядов, социологи рассматривают ценности, как нормативы или регуляторы деятельности. Согласно этому подходу, происходит деление на ценности нормы, ценности идеалы, ценности цели, ценности средства и т. С точки зрения того, чему служит данная ценность, исследователи В. Брожик, М. Рокич, В. А. Ядов выделяют ценности терминальные и инструментальные.