Формирование экологического сознания у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения

• Автор: Макарова, Лидия Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 209 с. : ил

1.1. Понятие экологического сознания

1.2. Современные подходы к проблеме формирования

экологического сознания в системе образования

1.3. Среда как условие формирования экологического

сознания

1.4. Теоретическое обоснование сенситивного периода в

формировании экологического сознания в

дошкольном возрасте

1.4.1. Исследования экологического сознания в процессе

онтогенеза

Выводы по главе 1

2. Глава 2. Экспериментальное исследование модели
психолого педагогической деятельности по формированию экологического сознания детей в условиях дошкольною образовательного учреждения
2.1. Психолого педагогическое обоснование эколого
социальнообразовательной среды дошкольного учреждения, реализующего на своей базе программу
но экологическому воспитанию
2.1.1. Психологическая характеристика программы Дом
под крышей голубой.
2.1.2. Экологопсихологический тренинг как метод
коррекции экологического сознания детей старшего дошкольного возраста.
2.1.3. Программа по экологической психологии как фактор
повышения квалификации педагогических
работников в формировании экологического сознания детей.
2.2. Характеристика выборки и этапов эксперимента
2.3. Обоснование методов исследования
2.4. Анализ результатов исследования
2.4 Анализ и интерпретация эксперимента
Выводы
Заключение
Библиография


Зинченко выделяет следующие четыре направления расширения сознания мир науки мир произвольного существования мир человеческих ценностей мир культуры . Классификация функций сознания рассматривается также в работах i . М., x К. Имеется в виду принцип единства деятельности и сознания личности. Любая деятельность
предполагает свою цель, соответствующее содержание, средства реализации и предполагает наличие объекта и субъекта. К функциям сознания данные авторы относят нелеп олагание, планирование, прогнозирование и п рограм мировая и е, отношение, самосознание, оценка и самооценка, контроль и самоконтроль. Н.Р. Битянова, обобщив современные исследования саморазвития личности, рассматривает сознание как отражение развития и саморазвития личности, для которой характерен поиск внутренних механизмов регуляции поведения в сфере его субъективных личностных отношений к окружающему миру. Структуры сознания индивида формируются в раннем онтогенезе благодаря присвоению ребенком структур такой деятельности, как общение со взрослым. Структура совместной деятельности порождает структуру сознания, определяя соответственно следующие его основные свойства социальный характер, способность к рефлексии, внугренний диалогизм, предметность. Данное утверждение позволяет ответить на вопрос когда начинается процесс формирования экологического сознания Прежде чем рассмотреть этот процесс, необходимо разобрать понятие экологическое сознание, которое в последнее десятилетие изучается таким новым разделом в психологии, как экологическая психология.