Психологические характеристики образовательной среды как показатель эффективности деятельности службы сопровождения

• Автор: Лактионова, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 170 с. : ил

Глава I. Проблема образовательной среды в психологии. Взаимодействие человека и социальной среды. Психологические характеристики образовательной среды школы. Глава 2. Организация исследования. Цель, задачи, этапы исследования. Глава 3. Результаты экспериментального исследования психологических характеристик образовательной среды. Взаимосвязи психологических характеристик образовательной среды и личностных, эмоциональных и коммуникативных характеристик ее участников. Результаты изучения взаимосвязей психологических характеристик образовательной среды и характеристик младших подростков. Результаты изучения взаимосвязей психологических характеристик образовательной среды и характеристик старших подростков. Результаты изучения взаимосвязей психологических характеристик образовательной среды и характеристик педагогов1
3. Выводы. Заключение. Библиографический список используемой литературы. Приложения. Т, социальная организация О сокращенно РОЕТ. Психология окружающей среды, как самостоятельное направление , сформировалось под влиянием идей экологического подхода.


Социофугальная среда это пространство, структура и физическое устройство которого вместе с социальными параметрами, привнесенными в нее традицией и культурой, противодействует развитию межличностных отношений, отдаляет людей. Социопетапьное же пространство побуждает к взаимодействию, к установлению контактов, но
не гарантирует само по себе возникновение положительных межличностных отношений. Структура пространства позволяет устанавливать такие контакты, но не предопределяет их характер. Восприятие и познание окружающей среды, ее психологическая интерпретация имеют очень важное значение, так как с помощью этих процессов человек придает смысл окружающему миру, участвует в различных формах общественной жизни, устанавливает межличностные отношения. Человек не пассивный продукт среды, он действует и тем самым преобразует окружающую среду, которая в свою очередь также влияет на человека. Это и составляет основу динамического взаимодействия между человеком и средой его обитания. Образовательная среда понятие, которое в последнее десятилетие широко используется при обсуждении и изучении проблем образования. Понятие, однако, содержательно не устоявшееся, разнообразно трактуемое. Рассмотрение феномена образовательной среды осуществляется с позиций, связанных с современным пониманием образования как сферы социальной жизни, а среды как фактора образования. Логика исследования подводит к необходимости раскрытия прежде всего понятия среда, как родового для понятия образовательная среда. В.Я. Нечаев.