Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Шавалиева, Индира Шайхразиевна
19.00.07
Кандидатская
2002
Санкт-Петербург
163 с. : ил
Стоимость:
499 руб.
1.1. Психологические особенности студенческого возраста
1.2. Профессиональное развитие личности студента
1.3. Ценностные ориентации студентов
1.4. Удовлетворенность как психологическая категория
Глава 2. Методический аппарат исследования профессиональнозначимых качеств студентов педагогического вуза
2.1. Организация и конкретные задачи исследования
2.2. Методы исследования
Глава 3. Результаты эмпирического исследования профессиональнозначимых качеств студентов педагогического вуза
3.1. Профессиональнозначимые качества студентов и удовлетворенность избранной специальностью
3.1.1. Профессиональнозначимые качества студентов высоко удовлетворенных избранной специальностью
3.1.2. Профессиональнозначимые качества студентов низко удовлетворенных избранной специальностью
3.2. Ценностные ориентации студентов и удовлетворенность избранной специальностью
3.2.1. Трансформация ценностных ориентаций студентов высоко удовлетворенных избранной специальностью
3.2.2. Характеристика ценностных ориентаций студентов низко удовлетворенных избранной специальностью
3.3. Обсуждение результатов исследования Выводы
Список литературы
Я.Ляудис и др Студенты не умеют выступать перед аудиторией, даже перед своей группой, не умеют анализировать проблемы, давать им оценку. В этих условиях особенно на первых курсах перед преподавателем стоит педагогическая задача научить студентов учиться, что предполагает необходимость обучения его умению планировать и организовать свою деятельность. Это означает составление преподавателем номенклатуры основных учебных действий студента, их выполнение на конкретном учебном материале и четкая организация их выполнения в системе упражнений на первом этапе. В.А. Ляудис вместе с группой исследователей выделяет на основе целостной программы в виде отдельного учебного курса обобщенные процессы усвоения знаний уяснение, отработку, контроль. В результате целенаправленных усилий по самоорганизации учения и за счет повышения уровня рефлексии при решении учебных задач первокурсниками достигается существенное увеличение учебной успеваемости 9. Учебный процесс в вузе протекает в условиях совместной учебной деятельности студентов и преподавателей, и студент выступает как активный субъект познавательной деятельности. Активность как ведущая характеристика субъекта определяется способом взаимодействия субъекта со средой, преобразующим отношением к себе и другим людям. Психологическое содержание активности профессиональная направленность, учебная мотивация, познавательные интересы обусловливает ее качественную направленность как условия субъективного освоения человеком окружающей действительности.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности динамики социальной одаренности учащихся в подростковом возрасте | Зверева, Анна Вадимовна | 2006 |
Взаимосвязь лидерства и направленности личности подростка | Тажутдинова, Гулжан Шайихулисламовна | 2001 |
Смысложизненные стратегии одаренных подростков | Тельнова, Ольга Виталиевна | 2007 |