Психологические особенности развития представлений о жизненном пути студентов технических специальностей

• Автор: Прима, Амина Константиновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 202 с. : ил.

1.1. Проблема подготовки саморазвивающегося специалиста в высшей технической школе

1.2. Анализ проблемы саморазвития личности.

1.3. Представления о жизненном пути как фактор саморазвития.

1.4. Выводы по Главе 1.

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ В КОНТЕКСТЕ САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ.

2.1. Организация и методы эмпирического исследования.

2.2. Исследование представлений о жизненном пути студентов технических специальностей

2.3. Исследование характеристик саморазвития студентов технических специальностей

2.4. Исследование взаимосвязи саморазвития и представлений о

жизненном пути .

2.5. Экспериментальное исследование саморазвития студентов в процессе развития представлений о жизненном пути
2.6. Выводы по Главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Данный период, условно называемый этапом совершеннолетия, можно считать переходным от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости . Исследование проблемы развития личности в период обучения в вузе на сегодняшний имеет высокую актуальность. Этой проблеме посвящены фундаментальные, экспериментальные и прикладные исследования, как в зарубежной, так и в отечественной психологии, которые связаны с изучением психологических особенностей профессионального становления студентов Е. А. Климов, Л. М. Митина, Ю. П. Поваренков, В. И. Слободчиков и др. Мерлин, В. Н. Мясищев, И. И. Чеснокова и др. К.А. АбульхановаСлавская, Л. И. Дементий, А. И. Ореховский, В. А.Г. Спиркин и др. Т.В. Бендас, И. С. Кон и др. И.В. Завгородняя, Конопкин, Г. С. Прыгин и др. Е.Н. Азлсцкая, Ю. Б. Гатанов, Налчаджян, А. К. Осницкий, В. А. Петровский и др. М.В. Гамсзо, М. Г. Дзугкоева, М. И. Дьяченко, И. Кон, Л. А. Кандыбович, Г. Олпорт, Толстых, О. В. Хухлаева, Э. Согласно данным возрастной психологии, юность становится вторым переходным периодом в развитии личности. В юности достигаются многие оптимумы развития интеллектуальных и физических сил. Существенно развиваются внимание, память, теоретическое мышление, умение абстрагировать, делать обобщения , 4, 1. С точки зрения целей нашего исследования рассмотрим более подробно ценностносмысловое развитие в студенческом возрасте, а также особенности и направления развития некоторых субъектных качеств. Характерной чертой развития в юношеском возрасте является усиление сознательных мотивов поведения повышается интерес к моральным проблемам цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др.