Особенности рефлексивности творческого мышления младших школьников

• Автор: Попрядухина, Наталья Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил

1.1. Теоретические основы исследования рефлексии в философии и психологии
1.2. Особенности рефлексивности творческого мышления
1.3. Проблема развития рефлексивности творческого мышления в младшем школьном возрасте
Г лава 2 . Организация и методы экспериментальнопсихологического исследования
2.1. Организация и конкретные задачи исследования
2.2. Методы и методики экспериментальнопсихологического исследования
Глава 3 . Экспериментальнопсихологическое исследование рефлексивности творческого мышления учащихся младшего школьного возраста
3.1. Динамика рефлексивности творческого мышления младших школьников
3.2. Особенности взаимосвязи рефлексивности и уровня развития творческого мышления младших школьников
3.3. Программа и результаты формирующего эксперимента Заключение
Библиография


Им установлено, что при теоретическом познании человек должен выполнять особые познавательные действия моделировать изучаемое явление, анализировать роль условий в его существовании, рефлексировать характер собственных познавательных действий. Необходимость выполнения этих действий вытекает из своеобразия целей, которые ставятся при теоретическом подходе к решению познавательных задач. Особенность его состоит в том, что человек стремится объяснить наблюдаемые события, условия их протекания, понять их смысл, установить закономерность, которой они подчиняются. Понимание рефлексии как активного исследования человеком своего познания подчеркивается и другими авторами. Так Д. Б. Эльконин указывает, что рефлексия в первую очередь проявляется в том, что коренным образом меняется структура самого действия с предметами. В.И. Слободчиков отмечает, что рефлексия по своему существу всегда есть разрыв, раздвоение и выход за пределы любого непосредственного, автоматически текущего процесса или состояния 8,с Г. Анализ проведенных выше направлений в разработке психологического содержания понятия рефлексии показывает, что по преимуществу оно связывается с деятельностью, познанием и самопознанием субъекта. Последующий анализ позволил выделить другие аспекты изучения рефлексии в психологических исследованиях. Так, в работах И. Е. Берлянд, Н. И. Гуткиной, К. Е. Данилина, I Петровской и других, рефлексия рассматривается как существенная составляющая развитого общения и межличностного восприятия. Бодалев характеризует рефлексию как специфическое качество познания человека человеком.