Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Чеботарев, Сергей Сергеевич
19.00.07
Кандидатская
2002
Курск
196 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Анализ подходов к проблеме профессиональноличностного развития и в психологопедагогических
исследованиях
1.2. Сущность, критерии и условия профессиональноличностного развития будущего специалиста
1.3. Мотивация профессиональноличностного развития
студентов в процессе учебнопрофессиональной дея
тельности
Глава II. Опытно экспериментальное изучение мотивационных ресурсов профессиональноличностного
развития студентовпсихологов
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Особенности мотивационной системы профессио
нальноличностного развития студентовпсихологов
2.3. Социальный интеллект как мотивационный ресурс
профессиональноличностного развития студентов
психологов
Заключение
Литература
Автор выделяет 4 уровня профессионализма низкий, средний, выше среднего, высокий, соотнося высокий с профессиональным творчеством, сформированным мастерством. Сходно трактует профессионализм и И. Е. Елина . На наш взгляд, сводить понятие профессионализма к набору видов компетентности нецелесообразно, так как компетентность определяется степенью соответствия специалиста какихто сторон его личности или деятельности конкретному набору требований к нему, предъявляемому на конкретном рабочем посту. Понятие профессиональной компетентности, с его жсткой привязкой к условиям конкретного рабочего места, при рассмотрении проблемы профессионального роста интереса не представляет, его использовать нецелесообразно. Интересная параллель здесь просматривается с двумя основными парадигмами развития содержательной и динамической. Если, понашему мнению, формирование компетентности больше согласуется с содержательной, мастерства с динамической, то при развитии профессионализма диалектически согласуются и содержательная и динамическая парадигмы. Н.В. Кузьмина определяет профессионализм так качественная характеристика субъекта деятельности представителя профессии, которая определяется мерой владения им современным содержанием и современными средствами решения профессиональных задач, продуктивными способами е осуществления , . При этом уровень профессионализма может быть разным. Здесь ярко отражен профессиональноисторический опыт профессионального сообщества, как источник формирования профессионализма.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические условия формирования имиджа преподавателя высшей школы | Донская, Лариса Юрьевна | 2004 |
Психологические компоненты саморегуляции подростками учебного процесса, обусловленные разными моделями обучения | Кулешова, Екатерина Николаевна | 2006 |
Полимодальность восприятия как фактор развития перцептивных способностей учителя начальных классов | Барыбина, Елена Борисовна | 2005 |