Инновационная психолого-педагогическая модель компьютерной программы обучения студентов иностранному языку

• Автор: Поршнев, Александр Валерьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 169 с. : ил

ГЛАВА 1. Психологические теории учения как основа для создания компьютерных обучающих программ. Деятельностный подход. Выводы. ГЛАВА 2. ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ ЭКСПЕРИМЕ1ГГАЛЬНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ЭКОП. Общие принципы проектирования. Пилотажное исследование 1. Выводы. ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЭТАГП ЮГО ФОРМИРОВА1 ГИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ СОЗДАНИИ ЭКОП. Пилотажное исследование 2. Выводы. ГЛАВА 4. АНАЛИЗ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯИЙ УЧАЩИХСЯ И УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ РАБОТЕ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ФОРМИРУЮЩЕЙ ПРОГРАММОЙ И В ОБЫЧНЫХ УСЛОВИЯХ УЧЕБЫХ ЗАНЯТИЙ СРАВНИТЕЛЫ ЮЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. В е годы новым шагом в развитии компьютерной техники стало появление персональных компьютеров. Вместо аббревиатуры ЭВМ, стала употребляться аббревиатура ПК персональный компьютер. В е годы появляются персональные компьютеры с графическим дисплеем и возможностью качественно работать со звуком. Благодаря этому потенциал компьютера в области организации обучающего воздействия заметно возрос. Это касается и организации подачи информации.


Наличие долговременной памяти, графического дисплея, высокого быстродействия, возможности работы со звуком, развитие мировых информационных ресурсов при достаточно низкой цене компьютерной техники делает компьютер перспективным средством обучения. Работа по созданию обучающих программ с помощью современных технологий становится доступной всем желающим. Это, несомненно, находит отражение в большом количестве появляющихся программных продуктов, качество которых не всегда соответствует богатым возможностям компьютера. Компьютер является средством, позволяющим соединить в себе все возможности современных технических средств обучения видеомагнитофоны, диапроекторы, магнитофоны и др Организация контроля над действиями учащихся и современные коммуникационные сети существенно выделяют его среди других средств обучения. С помощью компьютера учащиеся могут создавать Интернетресурсы в рамках занятий по изучаемому предмету, обмениваться электронными письмами со сверстниками из других стран на уроках иностранного языка, участвовать в видео и скрипто конференциях по различным проблемам Г. М.Коджастов, К. В.Петров, А. В.Хуторской, . V.i, . Компьютер как многие технические средства в обучении может служить для повышения мотивации учащихся. В связи с широкими возможностями вывода аудиовизуальной информации компьютер часто используется как демонстрационное средство. Существуют исследования по применению мультимедиа в обучении, показывающие его эффективность Ю. И.Егорова, С. Н.А. Мартынова, . Для подобного использования компьютера в обучении существует множество программ i i, , i и др.