Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ледовская, Татьяна Витальевна
19.00.07
Кандидатская
2010
Ярославль
207 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
ГЛАВА 1. Проблема индивидуальнотипологических особенностей как предмет психологического исследования. Проблема типологизации характеристик студентов. Выводы по главе 1. ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи индивидуальнотипологических особенностей и показателей успешности учебной деятельности студентов вуза. Результативный показатель успешности учебной деятельности у студентов интровертов и экстравертов. Структурный показатель успешности учебной деятельности у студентов интровертов и экстравертов. Структурный показатель успешности учебной деятельности у эмоционально устойчивых и эмоциональнонеустойчивых студентов. Рекомендации по учету индивидуальнотипологических особенностей студентов вуза в процессе обучения. Выводы по главе 2. ПРИЛОЖЕНИЯ 2
имеют в виду различия в других, более глубоких и устойчивых свойствах темпераменте, характере, способностях 7. Типологические свойства, согласно теории Б. М. Теплова, входят в состав природных основ развития способностей, в состав задатков, свойств нервной системы, они не определяют никаких форм поведения, но образуют почву, на которой легче формируются одни формы, труднее другие.
Психолог выделил в структуре темперамента два основных компонента активность, проявляющуюся в моторике, общительности и познавательной сфере, и эмоциональность 9. Активность является проявлением энергетических потенциалов человека и определяет динамику его деятельности в самых разных ситуациях. В исследованиях, проведенных с целью выяснения структуры свойств активности, было показано, что об активности можно судить по трем
ее проявлениям по индивидуальному темпу деятельности, т. Эмоциональность второй компонент темперамента, выделяемый в этом направлении исследования рассматривается как особенности возникновения, протекания и прекращения разнообразных чувств, аффектов и настроений 9, с. Однако у одного и того же человека эта динамика может быть различной для разных эмоциональных состояний, поэтому невозможно понять индивидуальное своеобразие эмоциональности, если не учитывать, качественных различий в эмоциях. В связи с этим В. Д. Небылицын и его коллеги сочли необходимым анализировать не только динамику эмоциональных переживаний, но и вид модальность тех переживаний, которые преобладают у того или иного человека, цит. Б.Г. Ананьев, будучи руководителем одного из направлений исследования индивидуальных различий и инициатором комплексного исследования индивидуальности, считал, что для понимания структуры психических свойств необходима интеграция знаний о человеке, поэтому его работы посвящены теоретическому обоснованию синтетического или комплексного подхода к исследованию человека, т. В основе подхода Б. Г. Ананьева лежало выделение в структуре индивидуальности природных и социальнодетерминированных свойств человека.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические особенности профессионально-педагогической направленности учителей, не имеющих базового педагогического образования | Быргазов, Игорь Юрьевич | 1999 |
Сформированность представлений о профессионально значимых качествах учителя как психологическое условие активности студентов в учебной деятельности | Семиченко, Валентина Анатольевна | 1981 |
Характеристики структур интегральной индивидуальности расточительных и бережливых студентов высшей школы | Ширяева, Ирина Юрьевна | 2005 |