Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Борозинец, Наталья Михайловна
19.00.07
Кандидатская
2003
Ставрополь
166 с. : ил
Стоимость:
499 руб.
1.1. Соотношение психологической готовности к обучению в школе и , самосознания в современной психологической науке
1.2. Сущность, структура и генезис самосознания как центрального звена в развитии личности.
1.3. Особенности развития самосознания у детей лет
1.4. Выводы
Глава 2. Организации и методы исследования самосознания у детей лет
2.1. Организация и этапы исследования.
2.2. Методы и методики исследования.
Глава 3. Развитие самосознания у детей лет при подготовке к обучению в школе
3.1 Изучение уровни развития самосознания, определяющего психологическую готовность к школе.
3.2. Программа развития самосознания у детей лет при подготовке к обучению в школе
3.3. Анализ результатов исследования
3.4. Выводы.
Заключение
Литература
Маралов считает, что умственная готовность к обучению отражает изменения, происходящие в сфере сознательной деятельности, связанные с усвоением общественноисторического опыта. Он показал, что умственное развитие постепенно приводит к дифференцированию самооценивания, повышению уровня его критичности, созданию благоприятных предпосылок осуществления саморегуляции поведения, что в значительной мере сказывается на успешности обучения. Таким образом, интеллектуальная готовность к обучению в школе представляет собой определенный уровень развития познавательных процессов, которое происходит на протяжении дошкольного возраста. В тоже время, В. С.Чудновский, А. Ю. Кржечковский, Можейко считают, что в непосредственной связи с развитием и совершенствованием познавательных процессов происходит развитие самосознания от простого самоощущения до обобщающих самооценок, создающих в сознании человека целостный образ Я. От содержания образа Я зависит степень и разнообразие форм проявления интеллектуальных способностей, включая формирование индивидуального стиля умственной деятельности. По мнению Т. В. Ермоловой и И. С. Комогорцевой необходимым условием развития ребенка является познание им самого себя и наряду с этим окружающего мира. При этом они указывают, что центральная, регулирующая функция в этом процессе принадлежит самосознанию. Следовательно, развитие познавательной деятельности ребенка способствует развитию самосознания, а развивающееся самосознание определяет дальнейшее развитие познавательной активности. Наряду с интеллектуальными, многие авторы Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Я. Л. Коломинский, И. А. Домашенко, Н. Г. Гуткина, Е. Е. Кравцова и др.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Организаторские способности работника правоохранительной сферы и их формирование в процессе обучения | Агеева, Ирина Александровна | 2000 |
Особенности развития и формирования мыслительной операции обобщения у старших дошкольников | Магомедханова, Умагани Шамхаловна | 2005 |
Мотивационные факторы конформного поведения учащихся старших классов | Ромашкин, Сергей Валентинович | 2006 |