Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Видинеев, Сергей Андреевич
19.00.07
Кандидатская
2003
Курск
179 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Динамика развития среднего образования в России и роль образовательных инноваций.
1.2. Психологическая характеристика инновационных процессов в образовании.
1.3.Психологические барьеры инноваций
1.4. Структура, содержание и особенности управленческой деятельности
1.5.Специфика инновационной деятельности директора.
Глава 2. Эмпирическое исследование психологопедагогических особенностей инновационной деятельности директора школы
2.1. Подготовка формирующего эксперимента модель инновационной деятельности директора школы .
2.2. Формирующий эксперимент концептуализация смыслов инновационной деятельности и их практическая реализация в средней школе
2.3. Итоги формирующего эксперимента, их анализ и обсуждение
2.4. Методика и результаты оценки инновационной компетентности
директора школы
Заключение.
Библиография
Давыдов пишет, что необходимо коренным образом менять сам способ именно способ, принцип построения учебных предметов, чтобы их освоение было одновременно и формированием способностей к подлинному мышлению . Только при такой структуре учебного процесса учащийся в отведенный ему для обучения период сможет подключиться к современной культуре. Новая идея образования должна исходить не только из идеи подготовки подрастающего человека к зрелости, подготовки, предполагающей усвоение знаний, сколько из идеи вовлечения человека в активный процесс открытия, освоения мира миров. Педагог должен приоткрывать для ученика новые миры начиная от мира геометрии и арифметики, кончая миром нравственного действия, помогать ему войти в них, делиться собственным опытом погружения в эти миры и их освоения. Не столько преподавать, сколько заряжать интересом, увлекать, помогать, делиться опытом. В свою очередь, ученик, открывая для себя новые миры, входя в них, осваивая их, должен рассматривать образование как процесс принципиально двусторонний не только направленный в мир, вовне, но и обращенный на самого ученика. Образование предполагает работу, направленную на самого себя, путь в мир есть одновременно путь к себе. Д. И. Фельдштейн, ссылаясь на А. Н. Леонтьева, который считает, что наличное в личности составляет как прошлое, так и будущее, делает вывод о важности рассмотрения динамики возрастного развития психических процессов и психологических качеств личности растущего человека во всей сложной ее опосредованности, прежде всего через задаваемую обществом систему образования 8.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психология проектной деятельности школьников | Матяш, Наталья Викторовна | 2000 |
Психолого-педагогические условия развития математических способностей школьников средствами психологической службы | Сердюк, Ирина Ивановна | 2007 |
Построение дидактического пространства на занятиях плаванием в дошкольном возрасте как средство развития детской субъектности | Большакова, Ирина Александровна | 2001 |