Психологические особенности самоактуализации подростков с отклоняющимся поведением

• Автор: Вахромов, Евгений Евгеньевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 226 с. : ил

1.1. Основные концептуальные подходы к изучению проблемы и феноменологии отклоняющегося поведения.
1.2. Анализ концепций причин девиаций в поведении подростков и методов их психологической коррекции и психотерапии.
1.3. Самоактуализация подростка как форма и путь его развития и саморазвития в образовательном пространстве.
Глава 2. Методологическое обоснование, план работы и основные этапы
его реализации
Глава 3. Исследование психологических особенностей самоактуализации
подростков с отклоняющимся поведением.
3.1. Исследование процесса и динамики самоактуализации подростков
3.2. Экспериментальное исследование личностных особенностей подростков
3.3. Сравнительный анализ личностных особенностей младших подростков
3.4. Специфика личностных особенностей младших подростков в связи
с их взаимоотношениями с родителями
Заключение
Литература


Спаниярд, жизнь каждого человека рассматривается как последовательная смена этапов, на каждом из которых человек должен решать специфические для его возраста задачи в социальной системе. Это требует обучения детей, подростков и даже взрослых людей не столько абстрактным знаниям, сколько определенным навыкам, необходимым для того, чтобы успешно справиться с проблемами. В наиболее общем плане под компетентностью понимается сумма навыков, необходимых для решения задач, присущих тому возрасту, в котором находится человек. Главным является навык составления эффективных моделей собственного действия в наличных социальных ситуациях. Успешное решение возрастных задач на основе индивидуальной и социальной компетентности считается в этой теории необходимым условием положительных тенденций в развитии. Недостаток компетентности в выполнении определенной возрастной задачи может привести к стрессу, что существенным образом влияет на успешность решения возрастных задач следующего этапа жизни, приводит к негативным тенденциям в развитии и, в наиболее тяжелом случае, к патологическим его типам. Для практической реализации идей теории компетентности разрабатываются социально психологические нормативы СП, отражающие систему минимальных требований, которые общество предъявляет к психическому и личностному развитию каждого из его членов. Чтобы занять определенное место в обществе, по крайней мерс не бьггь отторгнутым, каждый человек должен овладеть некоторым минимальным набором компетентностей, поэтому, отчасти СПН представляют социально приемлемую цель развития.