Психологические условия развития субъектности специалиста в педагогическом вузе

• Автор: Яшкова, Аксана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 203 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

СУБЪЕКТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА

1.1. Сущность и содержание субъектности специалиста

1.2. Анализ проблемы развития субъектности специалиста

на этапе высшего профессионального образования

1.3. Моделирование субъектных действий будущего специалиста как формы проявления его субъектности

Выводы по главе 1 .

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ
2.1. Диагностика субъеюности специалиста процедура и ре зультаты констатирующего этапа опытно
экспериментального исследования
2.2. Дидактическое оснащение и психологическое сопровождение развития субъектности специалиста в процессе изучения психологии в педагогическом вузе
2.3. Динамика развития субъектности специалиста и психологические условия ее достижения
Выводы по главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


А. Абульханова Славская 3, 4, 5 раскрывает активность и преобразовательный характер личности через ее способности к самоорганизации, саморегуляции, саморазвитию и осуществлению себя как субъекта жизнедеятельности, где отмечается важность умения соединять свои индивидуальные особенности, собственные притязания с требованиями общества, то есть способности определять жизненную стратегию. Она подчеркивает, что сущность стратегии жизни отражается не только в построении жизни на основе своих индивидуальных данных, но и способах преобразования, изменения условий жизни в соответствии с ценностями личности. Взаимосвязь стратегии с субъектностыо можно обнаружить и в профессиональной деятельности специалиста. Наличие такой взаимосвязи позволяет субъекту осуществлять и преобразовывать деятельность с учетом внешних и внутренних изменений действительности. Понятие субъекта . I. Рубинштейн 7, 8 связывал с осуществлением сознательной, произвольной деятельностью, со способностью человека производить изменения в мире и себе самом. С его точки зрения, субъекту присущи только сознательные действия. Субъекта он не отождествляет с личностью, так как психическое содержание человеческой личности включает, наряду с сознанием, совокупность неосознанных тенденций, которые побуждают его непроизвольную деятельность. Таким образом, содержание субъектности специалиста на личностном уровне рассмотрения проблемы включает сознательные и неосознанные составляющие внутреннего мира, а на уровне субъекта деятельности только сознательные компоненты. В работах С. Л. Рубинштейна встречается мысль о том, что субъектность возникает в результате конкретных деяний на каждом этапе развития человека. Он пишет по этому поводу . Можно предположить, что специалист проявляет субъектность с помощью действий как по отношению к своему внутреннему миру, так и к осуществляемой деятельности. К.А.