Психологическое сопровождение личностно-профессионального самоопределения студентов агроинженерного профиля

• Автор: Чуднова, Ольга Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 195 с.

1.1 Проблема исследования профессионального самоопределения в современной психологической науке.1
1.2 Психологическая готовность современного юношества к профессиональному самоопределению.3
1.3 Психологические особенности проявления активности личности в процессе профессионального самоопределения4
Выводы5
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ.5

2.1. Психологические условия развития профессиональной личности студента ВУЗа

2.2 Формирование профессиональной направленности как психологический механизм профессионального развития личности.7

2.3 Технологии психологопедагогического сопровождения личностно

профессионального самоопределения студентов8

Выводы9
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ АГРОИИЖЕНЕРНОГО ПРОФИЛЯ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА
3.1. Общая организация исследования
3.2. Изучение ценностных ориентаций и социальнопсихологических
установок студентов агроинженерного ВУЗа.
3.3. Разработка и апробация программы психологоиедагогического сопровождения личностнопрофессионального самоопределения студентов.0
3.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 2
ВЫВОДЫ.5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ7
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом, авторы к проблеме самоопределения личности применяют более социологический, нежели психологический подход. В возрастном аспекте проблема самоопределения наиболее глубоко и полно была рассмотрена Л. И. Божович. Характеризуя социальную ситуацию развития старших школьников, она указывает, что выбор дальнейшего жизненного пути, самоопределение представляет собой аффективный центр их жизненной ситуации. Подчеркивая важность самоопределения, Л. И. Божович не даст его однозначного определения это выбор будущего пути, потребность нахождения своего места в труде, в обществе, в жизни, поиск цели и смысла своего существования, потребность найти свое место в общем потоке жизни. Пожалуй, наиболее емким является определение потребности в самоопределении как потребности слить в единую смысловую систему обобщенные представления о мире и обобщенные представления о самом себе и тем самым определить смысл своего собственного существования. В своей более поздней работе Л. И. Божович характеризует самоопределение как личностное новообразование старшего школьного возраста, связанное с формирование внутренней позиции взрослого человека, с осознанием себя как члена общества, с необходимостью решать проблемы своего будущего. Есть еще один момент, который следует оговорить особо. Л.И. Божович зафиксировала чрезвычайно существенную характеристику самоопределения, которая заключается в его двуплановости самоопределение осуществляется через деловой выбор профессии и через общие, лишенные конкретности искания смысла своего существования. К концу юношеского возраста, по мнению Л.