Профилактика школьной дезадаптации посредством развития индивидуальности дошкольников : концепт Б. Г. Ананьева

• Автор: Лязина, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 263 с. : ил

1.1. Индивидуальность как системное качество психической организации человека.

1.2. Подходы к исследованию детской индивидуальности.

Особенности психического развития детей дошкольного и с младшего школьного возрастов.
Б Особенности развития индивидуальности детей дошкольного и С. младшего школьного возраста.
Психологическая готовность ребенка к школе в контексте с. структуры индивидуальности по Б.Г. Ананьеву.

1.3. Подходы к исследованию проблемы школьной дезадаптации первоклассников. С

1.4. Вариативность трудностей периода адаптации первоклассника к школе. С.

1.5. Направления работы психолога по сопровождению адаптации детей в школе. с.

II ГЛАВА

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Ход и организация исследования. с
2.2. Обоснование выбора методов исследования. с.
2.3. Обоснование программы развития индивидуальности
дошкольников.
2.4. Результаты исследования по профилактике школьной дезадаптации через развитие индивидуальности дошкольников.
2.5. Анализ результатов исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Формальный анализ индивидуальности основан на использовании следующих четырех базовых принципов иерархичности, инвариантности, координации взаимодействия и индивидуального единства. По мнению Либина , с. Кроме того, при изучении индивидуальности, происходит деление исследований на зри сферы, относящиеся к анализу различий между отдельными людьми, человеческими группами и типами людей индивидуальные, типологические и групповые различия. Знание индивидуальных различий позволяет глубже проникнуть в тайну строения субъективного мира человека. Однако сам феномен индивидуальности возникает как результат взаимопроникновения субъективного и объективного, и в этом смысле очень важно исследовать групповой статус субъекта, характеризующий последнего с точки зрения возраста и пола, принадлежности к определенной расе и культурной традиции. Однако самым важным при изучении индивидуальности является ее характеристика со стороны ее принадлежности к определенному типу. Таким образом, по Либину , с. Исследуя в течение многих лет причины индивидуальных различий между людьми в интеллекте и личности включая психопатологические проявления, Р. Пломин и Д. Даниельс 4 пришли к выводу, что одна из основных причин психологической вариативности разная среда, в которой формируются дети в частности, порядок рождения ребенка, взаимоотношения родителей и их отношение к детям, разные формы обучения и общения со сверстниками. Говоря о конституции, важно различать соотношение исследуемого свойства и его носителя, которым, в данном случае, всегда является организм, а не психика индивида. Рисунок 1. Закономерности конститу ционального фактора индивидуальности.