Влияние различных форм организации обучения на развитие познавательных способностей будущих практических психологов

• Автор: Шатилова, Евгения Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 259 с. : ил.

1.1. Становление и современный статус профессии практического психолога в России

1.2. Анализ специфики профессиональной деятельности практического психолога

1.3. Проблема изучения профессионально важных характеристик личности практического психолога в психологических исследованиях

1.4. Теоретические аспекты проблемы структуры познавательных способностей

1.4.1. Основные исследования по проблематике познавательных способностей в зарубежной и отечественной психологии

1.4.2. Изучение структуры способностей к отдельным видам деятельности

1.4.3. Проблема изучения структуры познавательных способностей в отечественной и зарубежной психологии
1.5. Исследования познавательных способностей практического психолога на разных этапах профессионализации

Глава 2. Экспериментальное исследование динамики развития позна

вательных способностей практических психологов под влиянием различных форм профессионального обучения

2.1. Организация экспериментального исследования

2.1.1. Подготовка практического психолога в системе переподготовки. Организация психологопедагогичсского эксперимента
2.1.2 Теоретикометодологические основы экспериментальной работы по
диагностике познавательных способностей
2.2. Методики диагностического исследования познавательных способностей слушателей отделения практической психологии
2.2.1. Методики изучения интеллектуальных компонентов познавательных способностей
2.2.2. Методики изучения психомоторных компонентов познавательных способностей
2.3. Диагностика развития познавательных способностей слушателей отделения практической психологии на первом этапе основного психологопедагогичсского эксперимента
4








6
9
9
8
4
З
2.3.2. 2.4.
2.4.2.
Глава 3.
3.2.
Анализ результатов констатирующей диагностики уровня развития интеллектуального компонента познавательных способностей слушателей
Анализ результатов констатирующей диагностики уровня развития психомоторного компонента познавательных способностей слушателей
Динамика развития познавательных способностей слушателей отделения практической психологии за период основного психологопедагогического эксперимента
Динамика развития интеллектуального компонента познавательных способностей слушателей
Динамика развития психомоторного компонента познавательных способностей слушателей
Статистический анализ результатов эксперимента по исследованию познавательных способностей слушателей отделения практической психологии
Исследование корреляционных взаимосвязей структурных компонентов познавательных способностей слушателей
Исследование корреляционной взаимосвязи между интеллектуальным и психомоторным компонентами познавательных способностей и успешностью теоретического и практического обучения слушателей
Практические рекомендации
Заключение
Литература


Содержание этой помощи, по мнению автора, заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и экзистенциональной поддержки человеку или сообществу в ситуациях затруднения, возникающих в ходе личностного или социального бытия там же. Главные области применения науки и искусства психологической помощи, по мнению А. Ф. Бондаренко, следующие 1 психическое и духовное развитие ребенка 2 экзистенциональные и личностные проблемы подростка 3 супружеские и детскородительские проблемы семьи 4 помощь при психических и соматических заболеваниях 5 психотерапия горя и помощь умирающему 6 проблемы пожилого возраста 7 помощь людям, находящимся в местах заключения, больницах, казармах, общежитиях и т. Наметив перечень областей помощи, автор детально рассматривает технологические аспекты труда психолога. Главная трудность оказания помощи неопределенность статуса и прерогатив психологаконсультанта, работающего не с объективной ситуацией как таковой, а с ее образом у человека, который далеко не всегда осознает причины собственных проблем. Социальный заказ на работу практического психолога формируется в обществе, или точнее, в некоторой его части, осознавшей необходимость в профессиональной помощи для преодоления возникших трудностей. Первыми осознали важность и нужность особого вида деятельности психолога практической представители профессий типа человекчеловек но типологии Е. А. Климова, прежде всего, учителя. Именно поэтому в нашей стране в настоящее время получила наибольшее развитие служба практической психологии образования. Наибольшее число практических психологов работает сейчас в сфере образования. В.П.